宮祥偉

摘 要：在小學數學教學過程中，小學數學教師必須從自身做起，提高對這門課程的重視程度。小學數學能夠幫助學生更好地學習其他科目，在小學課程中具有極其重要的作用，因此教師必須要提高小學數學的教學水平，承擔起教學過程中的重要角色，完成小學數學的教學任務。數形結合的思想對學生的學習具有非常重要的影響，有助于提高學生的積極性，使其形成獨特的教學思路，從而提高學生的整體學習效率。闡述了數形結合過程中存在的具體問題，并進行了深入的分析與研究，提出了合理化的解決措施，以期為相關人員提供一些參考。

關鍵詞：數形結合;小學數學;應用;措施

數學是一門基礎的課程，隨著教學改革的不斷推進，小學數學教師必須對教學方法進行相應的改進。傳統的小學數學教學模式已經不能適用于當前學生的發展，具有一定的局限性，不利于學生對數學進行更好的學習，從而阻礙教學工作的開展。針對這一問題，數學老師在教學過程中必須營造良好的課堂氛圍，對傳統的教學模式進行相應的升級，充分發揮數形結合這一思想的優勢，從而使學生掌握數形結合的相關技巧，為后期的學習奠定堅實的基礎。

一、小學數學教學過程中存在的具體問題

（一）課堂氛圍缺乏活躍度

由于數學是一門邏輯性較強的功課，所以在具體的教學活動開展過程中，教師必須對學生提出更加嚴格的要求，也應該注重學生的心理變化。從目前學生的心理狀況來看，一些學生比較容易產生逆反心理，針對這一問題，就必須采取有效的措施予以解決，改變傳統的教學方式，豐富課堂的具體內容，提高學生在課堂上的活躍度，從而使學生對數學產生濃厚的學習興趣，促進學生抽象思維的形成。

（二）課堂教學比較片面化

從目前情況來看，隨著信息技術的快速發展，許多小學都已經配備了比較完善的教學設備，如投影儀、多媒體等相關技術，但是沒有根據實際情況對傳統的教學模式進行改進，導致這些先進的設備不能夠充分發揮教學優勢，使學生在上課的過程中仍然處于被動的狀態，這就會影響學生的學習積極性。所以教師必須充分發揮學生的主體作用，通過先進的技術設備，使學生在數學課上形成數形結合的思想，積極調動學生的學習興趣，改變目前的課堂氛圍。

二、數形結合思想在小學數學教學中的應用

（一）通過數解答形

在小學數學教學過程當中要積極將數形結合思想應用到課堂中。數學教師首先可以利用數形結合的方法，把數學中涉及的各類知識點用圖形的方式表達出來，把圖形變為數字，從而使學生更容易理解計算的具體過程。除此之外，由于在小學階段學生并沒有形成較強的空間認知，所以學生在學習數學圖形的過程中就會感覺到一定的難度，在這種情況下，教師就可以利用數形結合的方式，使學生在解決問題的過程中逐漸形成較強的空間觀念，例如：現在有兩個長、寬、高分別為15、10、10厘米的盒子，要想把它們連在一起，應該通過什么方式，才能夠節省材料？在這個問題的解答過程中，就需要通過數形結合的方式來進行解決，教師可以首先為學生提前準備兩個盒子，在課堂上讓學生來進行實際操作，在具體實踐的過程中得出最終的結論。通過這種方式，學生可以通過親身實踐來尋找解決問題的方法，對于教師來講，也要進行適當的引導，提高學生觀察能力，增強學生的知識水平，提高整體的數學教學質量。

（二）通過數形結合使學生建立空間思維

在學習長方體的內容時，對于學生來講，必須學會計算長方體的面積，但是在初步學習的過程中，學生對長方體沒有全面的了解，教師可以給學生展示模型，讓學生了解長方體的具體形狀。此外，也可以讓學生在課堂上親自制作卡片，制作成具體的長方體盒子，使學生更好地理解與長方體有關的知識點。教師也可以讓學生去尋找生活中的長方體，為學生建立空間思維形式，從而提高教學過程的趣味性。

綜上所述，在小學數學教學過程中，數學教師必須充分發揮數形結合的作用，不斷加強學生對數形結合的認識，從而提高學生的學習興趣與積極性，使學生形成更強的空間思維能力，從整體上提高學生的數學能力。

參考文獻：

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