小學語文實現教學精準目標的探究與實踐

陳月娥

摘 要：科學精準的教學目標能夠為教學工作的開展提供有效指導，也是提升教學質量的重要指標。當前所有的教學方法和教學環節都是圍繞教學目標開展的，而在小學語文教學中實現精準教學目標非常重要。語文教師要在教學中制定精準教學目標，并通過實踐教學和探究提升語文教學有效性。具體分析小學語文實現教學精準目標的探究策略。

關鍵詞：小學語文;教學精準目標;實現策略

隨著新課改的迅速推進，當前我國小學語文教學水平已經得到了有效提升，但在不斷發展的教學要求當中，還應不斷創新教學理念，利用教學精準目標策略來提升教學效果。如何在教學中巧妙應用教學方法提升教學策略，已經成為每個小學語文教師要重點思考的問題。本文結合實踐教學探討了如何在小學語文教學中落實教學精準目標的策略。

一、分析文中關鍵詞句段，實現教學精準目標

語文教材當中的文本都有重點詞句段，教師就可以依據這些內容制定精準教學目標，進一步指導學生快速掌握關鍵詞句，有效塑造學生的文學思維，實現事半功倍的教學效果。通常情況下，文章中的重點段落會根據文章結構顯現出來，總分總的文章結構會在開頭或結尾體現出一些中心思想，而總分結構通常結尾就體現出文章的總體概括，通過對文章結構的這種分析能夠快速了解文本，增強學生的文本分析常識，而關鍵點在于如何通過具體分析幫助學生掌握學習目標。例如，教學《我們奇妙的世界》時，文章通過“天空”“大地”來介紹世界的奇妙，字里行間傳遞出非常濃烈的熱愛大自然、熱愛世界的思想。教師要指導學生通過對文本的分析來掌握作者的表現方法，要讓學生通過細節分析來領會作者是如何體現世界的奇妙之處的。教師要結合作者所描述的“天空”“大地”的奇妙之處進行分析，指導學生找出關鍵詞，而后對“天空”“大地”的奇妙之處進行細節感受，有效激發學生對大自然、世界的熱愛之情。教師可以抓住一些關鍵詞，如云彩、雕飾、水洼、鏡子等，通過這些字詞來幫助學生實現學習目標，強化學生對文本關鍵字詞的分析能力和總結能力，這對實現精準教學具有重要意義。

二、豐富閱讀教學的方式，實現教學精準目標

閱讀是語文教學中不可分割的重要環節，教師在小學語文閱讀教學當中必須根據文本擬定精準學習目標，并圍繞這一目標創新閱讀教學方式。傳統的閱讀課堂中，教師主要以一聽一講的方式開展閱讀教學，這種教學方式很難強化學生對文本的深刻感悟能力。教師必須從學生的角度出發，立足學生的學習需要來豐富閱讀教學方式，引導學生對閱讀內容進行思考和感悟，促進學生閱讀思維的發展。例如，學習《陶罐與鐵罐》這篇課文時，教師可以為學生設置如下精準學習目標：（1）讓學生正確認讀這節課的生字“陶、懦、辯、惱、恥”等;讓學生會讀寫“陶、謙、虛、惱、怒、摔”等。（2）找出描寫人物神態的詞語“驕傲、奚落、謙虛、爭辯、惱怒”等，運用這些詞語到寫作當中。（3）以角色朗讀的方法表達出陶罐與鐵罐的不同態度。用小組討論方式探討陶罐與鐵罐的優點，派出代表進行發言。學生經過分角色朗讀，融入文章的角色當中，深入感受角色的神態，加深對文章的理解。通過小組討論的方法總結歸納陶罐與鐵罐的優缺點，更好地培養學生自主學習與合作探究的能力，進一步鍛煉學生的思維能力和表達能力。通過新穎的教學方式幫助學生意識到要正確接受他人的長處，正視自己的短處這一道理，在生活當中也可以取長補短，與他人和睦共處，從而順利實現閱讀教學精準目標。

三、巧妙地設計語文作業，實現教學精準目標

通過巧設語文課后作業能夠幫助學生鞏固學習內容，也使學生在二次學習中實現了思維的深入發展，有效提高了學生的理解水平。同時，語文作業的設計也要巧妙結合既定的教學目標，能夠通過巧設語文作業來實現教學精準目標。如《紙的發明》作業設計時，教師可以采用基礎題或閱讀題等組合題目開展教學，通過這種方式實現精準教學目標。作業的設計要體現出一定的層次性和整合性，能夠融入一定的趣味元素吸引學生的學習注意力，為學生設計階梯性的差異化作業，幫助學生自主選擇作業的內容和形式，促使學生積極主動地對作業進行探究和學習。完成的作業要進行自評，鼓勵學生的父母參與到學習過程中，對學生進行夸贊和指導，使學生能夠受到多維思想的引導，逐漸樹立起良好的學習信心，通過家校合育來提高作業完成質量。教師要為學生整合優秀的學習資源，借助課外閱讀拓展學生的文學視野，幫助學生迅速走入書籍世界當中，通過閱讀不斷吸收積極向上的正能量，保障學生的健康成長。實踐作業要為學生提供豐富的實踐機會，通過循序漸進的形式促進學生的能力發展，也進一步兼顧學生整體文學素養的提升。

綜上所述，在語文課堂中落實精準教學目標能夠提高教學的指向性和針對性，教師要不斷融入先進的教學理念和教學方法，通過針對指導有效促進學生多元化文學思維的發展。

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