小學語文教學中朗讀的重要作用

田正嫻

摘 要：朗讀是小學語文教學中的重要組成部分，通過朗讀，能夠幫助深化小學生對文章內容的理解，也能有效提升小學生的鑒賞能力。因此，小學語文教師應對朗讀有正確的認知，充分意識到朗讀在小學語文教學中的重要作用，并在實際的教學之中引導小學生在朗讀過程中注重感受文章所表達的情感、傳遞的思想，以培養小學生的朗讀能力。針對朗讀在小學語文教學中的重要作用進行論述，希望能夠給廣大小學語文教師提供一些參考和幫助。

關鍵詞：小學;語文教學;朗讀;重要作用

朗讀是小學語文課堂教學中必不可少的一部分。但是，受傳統教學觀念的影響，朗讀常常被小學語文教師忽視。經調查發現，大部分小學語文教師為了追趕教學進度，常常在課堂教學之中將朗讀部分略過。只有少數語文教師在課堂教學中組織小學生進行朗讀，但是缺乏對朗讀的正確認識，只是讓小學生單純朗讀課文。這樣的方式嚴重影響了小學生的朗讀興趣，讓小學生產生了朗讀枯燥和乏味的思想。因此，小學語文教師應正確認識朗讀在語文教學中的重要作用，并在實際的課堂教學中采取有效的策略，充分發揮朗讀的作用和價值。

一、朗讀能夠有效提升小學生的語文素養

朗讀，是小學生認識世界、了解世界、豐富自身知識體系的渠道，通過朗讀，小學生能夠學習到新的知識，也能將朗讀的內容和信息內化為自身的思想和品質，成為自身的學習工具[1]。小學階段，小學生會接觸和學習很多優秀且精彩的文章，每一篇文章都蘊含著作者獨特真摯的情感，通過朗讀，能夠幫助小學生更好地理解作者的情感，從而有效提升小學生的語文素養。

以《登鸛雀樓》為例，古詩相對于文章而言晦澀難懂，教師則可以引導小學生朗讀并想象詩中所描寫的情境，通過反復朗讀和想象詩詞中的情境，能夠幫助小學生更好地理解詩人的心境。詩人站在高樓之上看著夕陽伴隨著山巒慢慢沉落，黃河波濤洶涌地流向大海，眼前的景色盡收眼底，但是，千里外的景色卻需要更上一層樓，不僅能夠體現出詩人對自然景色的熱愛與贊美，更是通過景色表現出了詩人的胸襟抱負和積極進取的精神。朗讀的過程亦是小學生理解作者心境、感受作者情感的過程，同時也是小學生情感內化的過程，從而有效培養小學生的語文素養。

二、朗讀有利于深化小學生對文本內容的理解

朗讀，有利于深化小學生對文章內容的理解，能夠讓小學生對文章內容有更深刻的印象和記憶[2]。為此，小學語文教師應充分意識到朗讀的重要作用，并在實際的教學過程中加強對小學生的引導，讓小學生能夠在一次次的朗讀中感悟文章的內涵，體會文章的思想。

以《總也倒不了的老屋》為例，在正式開展教學之前，教師可以讓小學生以學習小組為單位，朗讀文章內容。組內由小組長安排或者投票，分配小組成員的角色，一人擔任旁白，其余的每個小學生需按照所扮演的角色帶感情朗讀。這樣的方式，不僅能夠激發小學生的朗讀興趣，讓小學生體會到朗讀的樂趣，還能通過分角色朗讀，讓小學生思考所扮演的人物在文章中的意義，想要傳遞出怎樣的思想和理念，應用怎樣的語氣和情感進行相關內容的朗讀，從而通過思考與朗讀有效深化小學生對文章內容的理解。

三、朗讀可以提升小學生的口語表達能力

小學階段，小學生的各項能力均處于快速發展的時期。在朗讀中，小學生會接觸到很多優秀的詞句，也會學習到很多語言表達的方式。因此，小學生的口語表達能力能夠得到有效的提升[3]。這就要求小學語文教師在課堂教學之中組織小學生進行拼音規范、音節拼讀、字詞朗讀的訓練。通過有效的訓練，能夠將訓練所得轉化為小學生的語言表達能力，從而有效提升小學生的口語表達能力。

例如，在《葡萄溝》的教學過程中，教師除了要訓練小學生的字詞朗讀、拼音規范，讓小學生能夠形成標準的發音之外，還應著重引導小學生在朗讀的過程中欣賞文章的優美語言，想象文章所描寫的情境，體會文章中“葡萄溝”的美麗景色。在朗讀中欣賞和感悟文章的優美語言，體會語言的魅力，能夠幫助小學生感受到語言的奇妙之處，并學習和借鑒文章中的語言表達方式。教師也可以引導小學生在朗讀的過程中將自己喜歡的詞句標注出來，在課下可以將喜歡的詞句積累下來，以便日后所用，從而有效提升小學生的口語表達能力。

四、結語

綜上所述，朗讀是小學語文教學中不可分割的一部分，直接影響著小學語文的教學質量。這就要求小學語文教師在實際的教學活動中能夠對朗讀有正確的認識，能夠充分意識到朗讀在小學語文教學中的重要性，提高對朗讀教學的重視程度，加強對小學生的朗讀引導，充分發揮出朗讀在語文教學中的重要作用，從而有效深化小學生對文章內容的認知和理解，增強小學生對文章內容以及作者情感的感悟，有效提升小學生的口語表達能力和語文素養，更好地促進小學生的學習和發展。

參考文獻：

[1]陳俊勇.淺析小學語文教學中小學生課堂閱讀能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（5）：187.

[2]吳曉琴.淺談朗讀在小學語文教學中的重要性[J].幸福生活指南，2019（3）：73-75.

[3]曹興華.提高小學語文課堂中的朗讀教學水平[J].華夏教師，2019（16）：25-26.