探討提高小學語文課堂教學效率的措施

董永宏

摘 要：隨著新課程改革的深入，課堂教學效率成為人們關注的焦點，小學語文是學生學習的基礎，提高小學語文課堂教學效率迫在眉睫。因此，改變傳統的教學方法，使學生的學習方式由被動接受轉變為主動探索，是提高小學語文課堂教學效率的關鍵。在此，從教育準備策略、教育實施策略和教育評價策略三個方面進行分析。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率

課堂是教師完成“教學”“教書”“解惑”等任務的最重要場所，也是學生完成學業、發展智力的重要陣地。隨著新課程改革的深入，課堂教學效率成為人們關注的焦點，近年來小學教師的教學方法相對陳舊，學生對語文學習的興趣難以培養，想要激發和調動課堂上的互動和交流，難度很大，所以應及時創新教學模式，提高課堂效率。

一、教育的準備策略

（一）做好課前備課

提高備課的有效性，不僅是教學的出發點，也是上好課的前提。備課是否充分、是否科學，直接影響到課堂的效率和質量。因此，教師必須做好全面、切實的備課準備。在教學前，要認真研究課程內容，了解課程的核心、研究教材、明確教學的重點和難點。研究并了解學生目前的學習水平，用什么語言表達、用哪種教學方法，學生會很容易理解，如何啟發和引導學生理解課文，設計什么樣的練習來鞏固和提高，研究課堂上可能出現的問題等。在備課中，教師要努力使自己成為學生的化身，以學生為角色，運用學生的價值觀和思維方法，了解學生的學習心理，了解學生的情感和愿望，設計出適合學生閱讀課文的最佳問題。收集相關資料，及時了解教學新動向，有必要擴充教材內容，提高課堂教學效率，在此基礎上設計科學合理、有針對性的教學設計，這樣才能使教學有針對性，只有這樣才能在課堂上展現生活的一面，調動學生的積極性，提高課堂效率。

（二）提高學生預習的有效性，預習是課堂教學的準備

課前預習不僅是課堂教學的準備，更是學生獨立解決問題、提高自主學習能力的習慣，讓學生懂得自主學習的原則，創造自信。提高教學效率的前提在于提高自身能力，讓學生主動融入學習，從被動接受到主動探索，教給學生預習的方法，設計有針對性的預習方案，其中適合不同層次的學生，注重課前預習的檢查，真正實施課前預習，提高教學效率。

二、教育的實施策略

（一）將教學目標放在教學活動的重要位置

“沒有目標，就像一艘船在海上迷失了航向”。教學是一樣的，沒有明確的目標，就不可能有一節好的有效課。因此，它是實現有效教學的前提和關鍵。所以，教師在教學中要明確目標意識，在全面分析課程和教材的基礎上，明確教學目標，使各類課堂教學活動圍繞教學目標展開，以顯著提高課堂的教學效率。

（二）將學生作為課堂的主體

為了發揮師生的作用，學生是最重要的學習主體，充分發揮教師在教學過程中的主導作用，引導學生學習方法，發揮學生在課堂教育中的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發揮學生的學習精神和學習潛能，提高學生的學習興趣，從而提高教育工作的效率。

（三）提高提問效率

第一，這個問題應具有一定的思想價值。課堂調查的目的是向學生傳授知識，培養他們的思維能力。因此，教師在教學中應注意對問題設置不同的視角和深度，拓寬學生的思維，培養學生的發散思維能力;第二，問題要具體、清晰。模棱兩可的問題往往不能讓學生理解回答問題的要點，大大降低了教學效率，所以教師在確定問題時要精確。第三，問題要突破難點。教材中的難點往往是學生掌握知識、理解內容的障礙。把困難包起來，提出問題，可以把困難變成簡單的困難，有助于學生克服困難，從而提高課堂效率。第四，問題要延伸，思考是無止境的，延伸調查是好的課堂教學必不可少的一部分，它可以延伸關于教材內容、情感、結構或寫作的問題，也可以延伸關于學生學習方法和學習經驗的問題。

（四）完善教育的結構體系

為了改善教學結構，課堂教學結構是教學與課堂教學宏觀管理的組織紐帶。教學結構的合理性意味著教學框架的順序和時間安排是合理有序的，教師只有將課堂結構進行有意義的分布，才能提高課堂教學的效率。

（五）創新教學模式

為了充分調動學生對語文學習的積極性，老師可以適當引入游戲教學模式來解決學生學習積極性較低的情況。在構建高效語文課堂的過程中應充分了解學生的心理需求，緊跟時代潮流，以此作為創新基礎來創新或更新教學方式，從而激發學生對學習語文的欲望。游戲教學可以成為語文教學時的輔助功能，可以更好地將課本中的知識傳授給學生。在課堂加入富有趣味的游戲環節，可以讓學生在愉快的氛圍內充分了解、掌握語文深刻內涵的知識點。

三、教育的評價策略

小學語文教學評價策略主要是指課堂教學或課外輔導活動過程和結果中的一些增值行為，教師在課堂內外都要做教學和輔導的過程，教師的評價是對學生的一種認同，鼓勵性的評價往往能給學生帶來無窮的學習動力，表揚性的評價也會影響學生的學習精神，因此語文教師在課堂教育中的評價非常重要，一個優秀的小學語文教師往往是一個善于評價學生的聰明人。有了鼓勵和表揚，我們才能充分照耀每一個學生的點滴，讓每一個學生在鼓勵中不斷進步，提高小學語文課堂的教學效率迫在眉睫。不同的學生應有不同的學習方法，教師要不斷探索、總結、積累工作，更好地“說教解惑”。

綜上所述，如果想要有效提高小學語文課堂的教學效率，就應將學生放在課堂的主體地位，教師作為輔助人應給予相應幫助，同時應注重課前預習和課上提問，確保知識點被學生吸納，創新教學模式可以讓學生對課本內容更感興趣，同時提升學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]劉清濤.提高小學語文課堂教學效率的措施[J].科教導刊，2021（7）：166-167.

[2]楊文寶.提高小學語文課堂教學效率的措施[J].學周刊，2021（7）：131-132.