探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力

張玉玲

摘 要：小學數學學科是小學階段的基礎學科之一，在學生素質教育過程中發揮著非常重要的作用。學生的計算能力是數學學習的基礎能力之一，在學生的學習過程中占據重要的位置。在小學數學教學中，除了要培養學生的思維能力，還要注重學生數學運算能力的培養。通過學生計算能力的培養，增加學生數字敏感度，培養學生數學思維能力，為學生之后的學習成長做好鋪墊。

關鍵詞：小學數學;計算能力;核心素養

在小學數學教學中，數學計算能力是非常重要的教學組成部分，特別是在中低年級階段作用尤為明顯。因此，教師要重視數學計算教學，提高學生計算的正確率，并且在學生正確計算的基礎之上，確保計算方法的靈活性與合理性。

一、小學數學計算教學現狀

隨著當前教育改革的不斷推動，數學學科教學的作用逐漸顯現出來。數學計算教學受到了教師家長的一致關注，小學數學教師在教學中，需要轉變學生的學習態度，特別是與實際生活密切相關的知識點。教師需要引導學生深入了解，讓學生意識到數學學科教學的重要作用。在此過程中還需要不斷地提高學生的數學計算能力。

二、小學數學教學提高學生計算能力的有效對策

（一）選擇科學教學策略，培養學生的數字敏感

在小學數學計算教學中，學生對數字的敏感度主要來源于長期的不斷練習。教學過程中，題海戰術使學生逐漸失去了數學學習的積極性，學生因數學學習而感覺到非常疲勞。因此，數學教師在實際教學過程中，可以導入數學游戲，使學生通過數學游戲擁有較強的數字敏感度，并且可以逐漸感受到數學學習真正的樂趣所在。例如，學生在學習了單雙數相關知識之后，在課堂上教師可以設置相應的游戲，教師隨意點名，讓學生說出一個數字，學生說出5，教師伸出一只手掌回答“這個數字是單數”。然后教師再繼續說出數字10，這時學生張開雙手回答“這是一個雙數”。當教師適當演示游戲之后，許多學生的參與熱情被激發，都愿意與教師互動進行游戲。然后教師表示讓所有的學生與自己一起玩這個游戲，在此過程中教師讓學生同桌之間進行游戲。在教學中游戲的引入不僅可以鞏固學生所學數學知識，同時也提高了學生的數字敏感度。通過游戲，讓學生對數學計算有進一步的認識，并提高學生的計算能力。

（二）培養學生數學計算技巧，提高學生計算能力

對于小學低年級階段學生來說，計算速度也能體現學生的計算能力。在數學計算教學中，有許多計算規則可以讓學生更快速地計算。比如，學生在學習了兩位數乘以兩位數知識之后，教師將兩位數乘法的規律總結出來，并以順口溜的方式告知學生，然后給學生設置一些練習題，并且讓學生在計算過程中列出豎式，觀察計算結果。讓學生自己完善計算口訣，掌握計算規律。教師給學生設置相應的練習題，讓學生在學習練習過程中逐漸發現計算技巧，掌握計算規律。當學生掌握了計算特點和規律之后，不用列出豎式，也能快速地得出結果。通過一段時間的堅持，教師發現班級中學生的計算速度整體得到改善。

（三）結合學生心理因素提高學生計算能力

首先，中低年級階段學生的情緒不夠穩定，學生在計算過程中，總希望可以快速地獲得結果。因此，當遇到一些較大計算量的問題時，學生一時難以得出結論而變得無比焦躁，甚至產生排斥心理。學生逐漸失去了計算耐心和學習自信心，如果學生缺乏耐心會導致計算效率下降，無法發現計算的規律。因此，教師需要調整好學生的情緒。其次，學生注意力難以集中，由于小學計算教學過程比較單一，許多學生會感覺到計算教學過于枯燥，學生在讀題、審題和演算的過程中想要快速地獲得答案，容易弄錯計算題中的數字符號。如果在計算過程中，由于馬虎而弄錯了計算符號或數字會導致計算失誤。最后，學生容易在計算學習中產生厭惡心理，因為計算教學本來就顯得比較枯燥。小學中低年級階段學生注意力無法長時間集中，學生愛玩好動，很難長時間堅持做一件事情。數學教師在設置習題時，一定要少而精，切勿在教學中急于求成。要給學生設計合適的習題，結合學生的心理成長狀況，避免學生在思想上產生排斥，而導致計算的失誤。教師也要重視學生計算失誤的原因，并分析出現教學失敗的原因，然后采取有針對性的教學優化對策，提高學生計算效率，提升學生具備良好的計算能力。

綜上所述，數學學科是小學階段的重要學科之一，在小學數學學科教學中計算的是教學中的基礎性內容。教學中培養學生計算能力是尤為重要的，可以使學生能夠更順利地完成之后的數學學習。教師在數學教學中，要注重學生計算能力的培養，在教學中設置合適的教學活動，提高學生對數字敏感度。并且設置一些有趣的計算游戲，提高學生的計算效率。在設計教學策略的同時，教師還需要了解學生的心理成長現狀，為學生制訂合適的計算教學策略，以提高學生的計算能力，為學生之后的學習成長奠定基礎。

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