淺析如何在小學語文教學中激活學生思維

李建雄

摘 要：在新時代的小學語文教學中，如何激發學生的學習創造力，為學生學習能力和思維創造能力提供更多的幫助，就需要小學語文教師不斷激活學生思維，在學生發展的現有能力中，提升學生學習素養，為新時代小學語文課堂注入新的活力。因此，探究小學語文教學中，激活小學生思維的重要性，并且通過分析現狀將新時代的思維創造策略展開研究。

關鍵詞：小學語文;學生思維;活力創設;教育活力;教育形式

在小學語文教學中，激發學生學習思維，促進學生學習能力是非常重要的，也是在新時代的教育過程中，不斷促進學生發展的重要途徑。因此，在當前的小學生思維創設過程中，要不斷形成激活學生的思維能力，提升學生的創造力和邏輯能力，為新時代小學生語文課程的發展和語文能力的提升助力。

一、激活小學生思維的重要性

思維是一個很抽象的名詞，是一個過程反映名詞，最初是對人腦借助語言這一表達工具對客觀事實的概括和運用其他方式表達的一個反應過程，以感知為基礎卻又不局限于感知框定的界限，現在常被用于對人的認知和智力活動的能力闡述[1]。思維常與能力一詞進行結合使用，“思維能力”這一詞組專注于探索發現事物之間存在的本質聯系和表層或潛在規律，是認識到認知的更高階轉換[2]。因此，在當前小學語文課程中，教師要不斷地融入創意性的發展，讓學生在自由和歡笑中實現語文課程的學習，激發學生思維活力，為學生的能力提升帶來更多的幫助。

二、當前小學語文的教學現狀

在現階段小學語文教學中，學生的主體地位和課堂參與度是非常重要的，否則會直接影響小學語文課程教學的效果。因此，在當前的語文教學過程中，教師過于重視應試教育的內容，比較看重學生的成績，在課程的呈現形式和激活課堂氛圍方面，難以帶來更多的新體驗。同時，教師總是按照傳統講授的方式進行教育，這種灌輸型教育模式，不適合新時代學生，同時，會鉗制學生的思想，對課堂活躍氛圍的體現以及學生的學習動力，難以起到更大的作用。

三、小學語文教學中激活學生思維策略研究

在新時代的小學語文課程中，對學生思維活力的創設以及思維動力的推動方面，教師一定要有自己的想法，并且能付諸實踐。在新時代的小學語文課程中，不斷發揮自身的聰明才智，為學生學習能力的發展和全面素養的提升帶來更多的幫助。

（一）結合生活經驗，激發發散思維

教師的生活經驗，對于語文課程教學來說非常重要，因為語文學科本身源自生活，又最終服務于生活，因此，教師的生活經驗至關重要。只有在教學過程中，真正與生活相聯系，才能激發學生思維活力，為學生聯系生活學習語文帶來更多的幫助。例如，在《金色的魚鉤》這篇課文的教學中，教師可以這樣設計教學活動，讓學生首先看大屏幕，在屏幕上教師可以展現一幅圖片，是父子釣魚的場景，教師可以引導性地問學生：“請問你們從這幅圖片中看到了什么？”學生會說：“有人在釣魚，是一個爸爸和一個孩子。”這時，學生已經跟著老師的思路進行思考，接著教師進行引導：“那你們猜猜他們的魚鉤是什么顏色的？”學生說：“只有拿出來才可以看到。”由此引發學生的學習思維活力，讓學生在學習前就能對這篇課文產生初步的印象，并且具有濃厚的興趣。學生在觀察圖片的同時，也是進入課文的一種形式，對學生能力的提升和發展，具有非常有力的幫助。激發學生的思維活力就是通過簡簡單單的形式開展的，教師需要在導入環節加入一些技巧，幫助學生形成良好的教育能力，在思維活動的展示中提供更多的幫助。

（二）促進交流合作，提升思維能力

開發合作學習能力，提升學生的思維創造活力。在新時代的教育方式中，合作交流的教育形式是當前非常重要的互動式教育模式，能不斷地吸引學生的思維能力，促進學生思維能力的提升，為新時代學生的交流合作帶來更多的幫助。因此，教師一定要在小學語文課程中開展交流合作，為學生提供更多的交流機會，例如，在講解《賣火柴的小女孩》這篇文章的時候，教師可以讓學生開展合作表演的形式，增添語文課堂魅力，因為對學生來說，安徒生童話已經不是很陌生了，對其中的《賣火柴的小女孩》這個故事多少有一些了解，因此，在當前的小學語文課程中，教師可以鼓勵學生進行合作編劇表演，讓學生通過表演的形式提升自身的凝聚力，并且通過合作的方式展示學生的思維能力為新時代學生的發展和能力提升帶來更多的幫助。學生通過合作表演不僅悟透了童話故事的主線，同時，也能在合作的氛圍中激發參與課堂的活力，學生通過參與語文課程越來越喜歡語文，思維活力也得到了重要的體現。

四、結語

小學語文課程能激活學生思維，創造活力，凸顯語文課堂教育氛圍，因此，教師要采用多種方式激活思維活力，為學生的學習能力和思維活力創建提供更多的幫助。由此看來，教師要不斷地豐富自身的教育形式，在新的教學模式下，發展學生思維能力，提升學生的學習動力，為新時代語文課程的發展和語文學習能力提升帶來更多的幫助。

參考文獻：

[1]李紅娜.淺析如何在小學語文教學中激活學生思維[J].中國新通信，2018（12）：177.

[2]李雪琴.淺談如何在小學語文教學中培養學生的創造性思維[J].新課程，2016（5）：327.