小學教育銜接過程中閱讀習慣培養的方法探究

吳霜

摘 要：為了讓學生在融入小學時能夠打下扎實的基礎，做好小學教育銜接工作是關鍵。只有把教育銜接工作落到實處，學生才能順利地進行小學學習。教師要培養小學生的口頭表達能力，引導學生發揮想象力和創造力，尤其是培養閱讀習慣，這對于小學教育工作的順利開展有著至關重要的作用。

關鍵詞：幼小銜接;閱讀習慣;培養方法

幼兒升入小學的過程是整個教育階段的第一銜接點，它把幼兒、小學銜接的兩個不同教育階段，也就是幼兒、小學銜接，統一于教育的連續性和階段性。學生在進入小學后會產生一些問題，因此，我們應注重培養學生良好的閱讀習慣，為學生更好地融入小學生活打下堅實的基礎。

一、現狀分析

經過調查研究，剛上小學的學生普遍存在以下問題：（1）課堂上無法集中注意力。（2）常識問題無法理解。（3）經常在老師講課的過程中打斷老師。（4）自己的東西不知道如何整理好。（5）很難表達自己和交朋友。（6）癡迷于手機、平板等電子產品。

綜上所述，小學生在進入小學時存在的問題大多是習慣的養成。進一步分析會發現，無論是學生的注意力不集中，還是學生聽課打斷老師、不善于表達，都涉及學生的聽力和語言表達。[1]

二、閱讀習慣的培養在促進小學教育銜接方面起著重要作用

擁有良好的學習習慣，是學生進入小學后提升學習成績的關鍵性因素。幼兒園的游戲學習方式與小學的教學、學習方式有很大的不同，認真聽課和聽懂課是非常重要的。通過讓學生了解一些書面語的信息，增強學生學習書面語的興趣，從而讓學生能夠在學習閱讀方面打下基礎，也為他們提高寫作能力做好鋪墊。然而，在學生閱讀習慣培養過程中，卻發現了以下問題：（1）無法做到自覺自愿閱讀書籍。（2）學生的閱讀習慣和閱讀書籍的時間沒有得到父母的重視。

三、小學一、二年級學生閱讀習慣的培養

1.學生的閱讀興趣可以通過幾種方法來激發。（1）可以先選擇適合學生的故事，再通過親子互動、集體閱讀等方式，讓他們在閱讀過程中逐漸理解故事內容，感受閱讀帶來的快樂。（2）可以在不同的節日舉辦演講比賽，并利用當天活動中的各個環節組織學生大膽發言，如我是小說書人、小主持人播報、配音故事、創作故事、生活故事等，以培養學生自信、樂觀、開朗的性格，提高學生口語表達能力和社會交際能力。（3）合作表演故事。根據故事的內容，讓小學生獨立分配角色，獨立尋找道具，表達對作品的喜愛。（4）通過自制圖書的開發，培養小學生的創造性和審美力;通過制作線索故事等活動激發學生的想象力、創造性和審美力。

2.家庭教育使閱讀習慣更加牢固。閱讀習慣的培養需要家長的支持和參與。小說閱讀日、家長會、家長開放日等，教師可以引導家長帶著孩子一起參與閱讀活動，在這樣的過程中家長也能更好地理解關于孩子的深度閱讀教育理念，同時也可以和教師一起培養孩子自主閱讀的好習慣。無論是在家，還是在學校，良好的閱讀環境都是培養學生閱讀習慣過程中必不可少的。例如，家長在空閑時間帶孩子去圖書館閱讀，老師給學生安排一個溫馨安靜的讀書角，讓學生學會獨立閱讀，并堅持下去。另外，父母也應該放下手機，為孩子樹立榜樣。家長經常和孩子討論書本的內容，既能改善親子關系，又能與小學同步教育。家校一起共同為培養孩子的閱讀習慣做出努力。[2]

3.在選擇書籍方面，讓學生擁有選擇書籍的主動權，可以獨立閱讀書籍。在前期的培養中，教師可以采取幾種方法培養學生閱讀的自主性和思考能力。（1）假設能力。教師可以通過讀故事和提供線索，讓學生對故事的內容產生興趣，再不斷鼓勵學生想象并猜測故事后續。（2）猜測能力。讀書時，學生常常不認識字詞，使閱讀變得困難。因此，大膽的猜測有助于學生更好地完成閱讀。（3）創造能力。讀完書后，鼓勵學生寫故事。學生在對故事的理解過程中，不僅能夠不斷提高口頭表達能力，還能培養看書的專注力、對內容的理解能力和創新能力。

簡而言之，教師首先要轉變觀念，讓學生掌握閱讀的自主性，幫助學生養成好的習慣，如善于表達、認真閱讀、專心等。讓學生愿意分享閱讀中的快樂，教師才能更好地將小學教育銜接工作完成好，為學生順利進行小學學習做好充足的準備。

參考文獻：

[1]遲佳鳴，李慶云.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].黑龍江科學，2016（24）.

[2]張婷.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].好家長，2017（12）：169.