探討初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

摘 要：初中階段是發展學生邏輯思維能力的關鍵時期，教師要結合數學的學科特點，展現數學課程的教學價值，有效培養學生邏輯思維能力。初中階段數學知識的學習，不單單是幫助學生掌握與考試相關的基礎知識，也需要推進學生邏輯思維能力培養目標，深入探索優化教學策略的有效方案，為初中生的長遠發展進步奠定良好基礎。

關鍵詞：初中數學;邏輯思維能力;培養策略

邏輯思維能力更注重培養學生對科學知識的思考能力、論證能力以及分析能力，會影響學生的數學學習成績。教師在實踐教學階段培養學生的邏輯思維能力，能優化課堂教學，展現學生的學習優勢。由此可見，培養學生數學邏輯思維能力有關鍵作用。教師要優化課堂教學策略，突出教學主題任務目標，為初中生的邏輯思維能力發展奠定良好條件。

一、初中數學培養學生邏輯思維能力的實際情況

初中數學課堂教學階段，教師已經意識到學生有良好邏輯思維能力對其自身發展的影響，也利用多樣化的教學方案，探究強化學生邏輯思維能力的相關舉措。但是部分教師未能確立完善的教學管理方法，導致教師在邏輯思維能力培養的過程中，沒有給學生提供足夠的發展空間，在學生邏輯思維能力培養的過程中忽視邏輯培養的要素[1]。

邏輯思維要求學生具備良好的科學意識、觀察能力，教師使用的教學方案要脫離傳統的管理模式，注重學生正確引導，而不是使用題海戰術。但是多數數學教師的思想意識固化，未能確立課程教學指導目標，認為學生邏輯思維能力的培養，僅僅是學生解析數學題目、舉一反三能力的引導，這種情形下，學生沒有掌握解題的規律以及技巧，導致在邏輯思維能力發展的過程中面臨諸多困難。教師越是使用刻意的數學教學方法，越是難以達到學生邏輯思維培養目標，導致師生在學習以及互動的過程中有可能會出現疲勞的狀態。

二、初中數學培養學生思維能力的相關舉措

（一）轉變教學觀念，優化教學思路

教師對課程教學活動有關鍵影響，為實現學生數學邏輯思維能力培養目標，教師本身要具備創新學習意識。教師要拓展知識學習范圍，不斷提升教學素質，以學生邏輯思維能力培養為基礎，轉變傳統的教學思路，有效把握教學規律。教師利用多樣化的教學方法激發學生的學習潛能。教師圍繞學生的發展需要，讓學生體會數學學習期間，培養邏輯思維能力的重要性，在課堂上，師生有效互動交流，教師能幫助學生積極應對學習困難。在學習過程中，學生有主動思考的意識，能利用有效學習方法，實現創造性的探索與分析。

（二）優化教學情境，發展學生學習興趣

在教學過程中，教師使用新型的教學模式，教師設立良好的課程教學情境，能夠讓學生更好地感受數學知識的形成過程，對數學基礎概念有更好的了解。教師在課堂教學階段，利用多媒體技術創建課堂教學情境，讓學生通過小組互動或交流的方式，體會課堂教學活動的趣味性[2]。利用這種教學方法，教師能有效把握學生的學習心態，強化學生的學習思想。在教學過程中，教師加強學生數學邏輯思維培養，初中生能獲得發展數學學習興趣的機會，在良好的課程學習環境下，學生能更好地掌握課程知識。

（三）融合抽象知識與具象知識

邏輯思維能力對學生的抽象思維能力有一定的要求，而數學學科本身就具備一定的抽象性。學生在學習的過程中，能感受到數學知識有一定的難度，想要掌握數學知識會面臨諸多困難，知識抽象性、復雜性明顯提升。在數學課堂中，教師要帶領學生深入抽象知識探索的世界中，學生應用抽象化的知識，更好地理解數學基礎概念[3]。數學知識本身的聯系性較強，彼此之間是相輔相成、相互依存的。教師將抽象知識與具象知識有效結合，以具象知識為基礎，營造良好的抽象化知識學習氛圍。對于初中生來講，這是數學知識創新探索的有效方式，教師應不斷提升學生的數學知識學習興趣，讓學生在創新探索的過程中體會抽象知識與具象知識之間的緊密聯系，讓學生有效掌握數學課程學習要點。

參考文獻：

[1]李純兵.初中數學教學中培養學生邏輯思維能力方法探討[J].中學教學參考，2015（9）：28.

[2]黃正軍.初中數學教學中如何培養學生邏輯思維能力[J].理科考試研究，2014（7）：1-2.

[3]趙新風.初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的措施[J].文理導航（教育研究與實踐），2017（4）：143.

作者簡介：王迎（1991—），女，漢族，山東青島人，本科，畢業于青島大學師范學院數學與應用數學專業，二級教師，研究方向：數學教學。