小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施路徑探析

沈莉莉

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生生活與知識(shí)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，高度提升小學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力是開(kāi)展該活動(dòng)的主要目的。小學(xué)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵階段，知識(shí)運(yùn)用能力一旦培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆莫大的財(cái)富，所以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展和實(shí)施必須得到充分的重視。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是“大課程”實(shí)施的最直接形式，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂用一個(gè)“大”字才能形象地概括出來(lái)。無(wú)論是學(xué)校閱覽室、美術(shù)室，還是實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等都可以從事與該課程相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué);實(shí)施

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的原則

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以教師在實(shí)踐課程教學(xué)工作中要考慮到學(xué)生的差異性，要對(duì)各種資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，保證社會(huì)資源及家庭資源均能成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。教師在實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要積極地遵守綜合性原則，保證相關(guān)工作對(duì)學(xué)生具有正面的影響。在課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師要注意與學(xué)生所接觸的各項(xiàng)事物進(jìn)行聯(lián)系，提升該課程的綜合性。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生均有不同的表現(xiàn)，而每個(gè)學(xué)生之間又存在一些不同。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程中，教師要遵守針對(duì)性原則，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)利用資源，提升培養(yǎng)工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。另外，部分學(xué)校引進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間較短，沒(méi)有較多經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作，保證綜合實(shí)踐教學(xué)工作具備一定的針對(duì)性，以此促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合策略

（一）著眼學(xué)科發(fā)展，整合課程內(nèi)容

小學(xué)階段應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，進(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)考慮具體教學(xué)模式與平時(shí)的教育方式相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)在融合過(guò)程中開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而豐富日常的活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐知識(shí)得到豐富，滿足未來(lái)的發(fā)展需求，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極地鍛煉自身的動(dòng)手能力，并在操作過(guò)程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐意識(shí)。而在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)教師必須把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，需要在課堂中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，在掌握發(fā)展前提的同時(shí)，更加關(guān)注未來(lái)的研究方向和背景，使創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程更加突顯出其重要性。而學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)踐課堂的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“分類(lèi)實(shí)踐”這一課時(shí)，教師為學(xué)生布置一些家庭實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生了解各種垃圾桶不同的形狀、顏色以及體積等，并分門(mén)別類(lèi)地弄清楚它們的作用。在上課時(shí)，老師可以設(shè)問(wèn)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)有關(guān)知識(shí)的了解。總之，學(xué)生一旦進(jìn)行切身的實(shí)際操作，就有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，只要?jiǎng)邮郑銜?huì)有自己的理解，這對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的小學(xué)生有著莫大的幫助，真的是“實(shí)踐出真知”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生放下課本走出課堂

首先，作為小學(xué)生，不僅要親近周?chē)淖匀画h(huán)境，更要自主形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和能力。其次，學(xué)生更要去親近自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，以便在欣賞外部景觀的同時(shí)，能夠?qū)ψ匀槐举|(zhì)有更多的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中更要關(guān)注走入社會(huì)之后的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。教師在豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到人與自然是不可分割的，這樣才能更好地明確實(shí)踐課程的意義。最后，教師需要教會(huì)學(xué)生了解社會(huì)資源，并能有效利用;知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行;增強(qiáng)社會(huì)溝通能力，初步形成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)是鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效載體和最有效的捷徑。只有有效地挖掘并充分利用好源于生活實(shí)踐的活動(dòng)資源，才能更大地激發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的正效應(yīng)，讓我們自主開(kāi)發(fā)該實(shí)踐活動(dòng)課程，更好地服務(wù)于學(xué)校課程建設(shè)，從而真正使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在“學(xué)校大課程建設(shè)”中落地生根。

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