在小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的實施原則

白苗苗

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的主要領(lǐng)域，是依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，在教師的指導(dǎo)下選擇相關(guān)主題，并使用科學(xué)的方法獲取知識并解決問題，以增強自身的思維能力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐技能，通過一系列探究活動獲取知識的過程。其成為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要媒介，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。小學(xué)教育目標(biāo)的建立應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，著眼于學(xué)生在生活中可以使用知識的能力，反映并響應(yīng)教育時代的需求，強調(diào)積極探究的精神和創(chuàng)新實踐的精神，以實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);研究性學(xué)習(xí);實施原則

一、在小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的重要作用

在小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展，通過對問題研究和解決的過程，加強學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解，并且有助于他們更快地使用相關(guān)信息來解決問題，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。教會學(xué)生獲得解決問題的策略和研究方法，這對學(xué)生的深入學(xué)習(xí)很有幫助，這種研究性學(xué)習(xí)的方法對未來的科學(xué)探索和研究具有非常重要的價值和作用。在學(xué)生的成長過程中，除了學(xué)生的父母之外，老師是最重要的人，也是學(xué)生成長中最重要的因素之一，影響學(xué)生的身心發(fā)展。民主的教學(xué)方法最有利于學(xué)生的成長，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在民主的環(huán)境中進行，老師在回答學(xué)生的問題時，必須耐心地回答或提示。

此外，學(xué)生通過實踐研究得到的成果，能夠在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中形成深刻的記憶。研究性學(xué)習(xí)的廣義解釋是：學(xué)生的積極探究學(xué)習(xí)活動，以及可應(yīng)用于學(xué)生所有學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)概念、策略和方法。狹義解釋是：在教學(xué)過程中基于問題使用與科學(xué)研究類似的情況和方法，使學(xué)生實際地感受和體驗知識過程，從而將問題作為媒介來使用，通過收集、分析和處理信息來積累知識，掌握學(xué)習(xí)方法，以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、在小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的實施原則

（一）自主性原則

從傳統(tǒng)的教育模式到當(dāng)今的課程改革，不難回顧和反映當(dāng)今課堂教育中教師和學(xué)生的地位。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師總是習(xí)慣于讓學(xué)生處于被動接受知識的位置，落后的教學(xué)方法難以促進學(xué)生的潛在發(fā)展。因此，在基于研究性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須樹立自我學(xué)習(xí)的概念，以便他們能夠在基于研究性的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自身的主動性和創(chuàng)造力。研究性主題應(yīng)使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇，研究方法應(yīng)使學(xué)生能夠認真思考并根據(jù)多個論點做出決策，研究過程應(yīng)允許學(xué)生積極探索，并且研究結(jié)論可以由學(xué)生自己得出。自主性原則必須得到切實的執(zhí)行，以便學(xué)生能夠獲得基于研究性的學(xué)習(xí)主動權(quán)，以引起學(xué)生積極參與的興趣。

（二）評價性原則

評價對研究性學(xué)習(xí)有著很大的作用，尤其是對剛接觸過的課程，通常缺乏深入的分析和判斷，這是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的重要原因。因此，首先，教師必須教會學(xué)生準(zhǔn)確、合理地評價他人，根據(jù)研究的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)評價的重點，并禮貌地表達和指出不同的觀點。其次，學(xué)生經(jīng)常在自我評價過程中找不到評價點，因此，在完成研究任務(wù)時，應(yīng)鼓勵他們找到活動中兩個最令人滿意的領(lǐng)域并記錄他們可以做得更好的領(lǐng)域。最后，老師的評價必須是準(zhǔn)確的。使用關(guān)鍵詞或單個句子來描述學(xué)生的研究活動，關(guān)注學(xué)生的研究過程，有時錯誤的經(jīng)歷比研究的結(jié)果更重要，教師的評價應(yīng)有效地發(fā)揮激勵和指導(dǎo)的作用，評價旨在使學(xué)生更好地參與到研究性學(xué)習(xí)中。

（三）啟發(fā)性原則

實施研究性學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和技能，啟發(fā)性是構(gòu)成教學(xué)策略的關(guān)鍵原則。在實際的教學(xué)過程中，教師必須采取有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識相互融合和聯(lián)系。好奇心和提問題是兒童的本性，也是他們學(xué)習(xí)和探索新知識的原動力。與成年人相比，小學(xué)生的生活經(jīng)歷和對問題的思考方式不同，有些成年人認為的平凡事物，他們卻覺得如此新奇和好奇，這將引導(dǎo)他們有效地思考問題并發(fā)現(xiàn)問題。

（四）實踐性原則

為了幫助學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間建立緊密的聯(lián)系，在制定小學(xué)教學(xué)策略時應(yīng)遵循實踐性原則。首先應(yīng)學(xué)習(xí)使用所學(xué)知識和方法來解決一些簡單的現(xiàn)實問題，小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不是使學(xué)生通過研究得出一兩個結(jié)論，而是可以將該結(jié)論應(yīng)用于現(xiàn)實生活，并強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與。教師必須將傳授的知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以便學(xué)生可以基于現(xiàn)實世界中遇到的問題，加強對知識的理解。

簡而言之，基于研究性的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠獨立選擇活動主題，確定活動路徑，設(shè)計活動方法，并通過研究方法獲得活動結(jié)果，幫助學(xué)生完成對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有效提高小學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻：

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