利用道德與法治課增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)

李彥輝

摘 要：初中道德與法治教學(xué)最重要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行活學(xué)活用，道德與法治課是提高學(xué)生法治素養(yǎng)的主陣地。教師在實(shí)際的教學(xué)中要重點(diǎn)突出法治內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。針對(duì)如何利用道德與法治課增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法治意識(shí);初中

所謂法治意識(shí)素養(yǎng)，就是通過(guò)道德與法治教學(xué)的展開(kāi)，讓學(xué)生了解關(guān)于法律知識(shí)的一些基本內(nèi)容，將這些法治內(nèi)容及其所傳達(dá)的法治精神融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)這些法律知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，讓初中生學(xué)法、知法、懂法、守法，在生活中可以利用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

一、提升教師的綜合素養(yǎng)

我國(guó)是一個(gè)法治社會(huì)，人們的法律意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。道德與法治課是增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)的重要途徑，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)的政策和規(guī)定，加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的法律知識(shí)和意識(shí)。同時(shí)教師還要不斷地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)填補(bǔ)自己的知識(shí)空缺，特別是針對(duì)一些法律條款有變更或者增加的部分，一定要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)保證自己的知識(shí)儲(chǔ)備是正確的、全面的，這樣才能夠有效保證初中道德與法治課的有效性。如為了加強(qiáng)教師的法律素養(yǎng)，學(xué)校可以創(chuàng)建一個(gè)與法律知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的社團(tuán)，每個(gè)道德與法治教師可以作為引路人，讓對(duì)道德與法治感興趣的學(xué)生積極參加，學(xué)校可以不定期邀請(qǐng)一些從事法律相關(guān)工作的專業(yè)人員進(jìn)行知識(shí)講座，主要是針對(duì)法律的一些明文規(guī)定或條款作出相關(guān)解釋，并用實(shí)際案例進(jìn)行講解，然后教師和學(xué)生針對(duì)這些知識(shí)講座寫出自己的感受，并在社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)的演講。在這種模式下的道德與法治課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，提高了道德與法治教學(xué)的有效性。

二、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)形式

新課改的不斷深入，明確要求課堂教學(xué)要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有很多教師仍然會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，忽略道德與法治的重要性，一些學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸心理，這與道德與法治課的教學(xué)目的背道而馳，因此教師要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，不斷地豐富自己的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與到道德與法治教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)道德與法治“法不可違”中，首先教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生思考：什么是違法行為？在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際的案例，讓學(xué)生陷入思考，讓學(xué)生了解哪些行為是違法行為，并總結(jié)：法律是最剛性的社會(huì)準(zhǔn)則，不違法是人們行為的底線，它教會(huì)了我們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，必須做什么，為人們的行為模式提供一個(gè)基本的發(fā)展方向。然后用角色演練的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)教材第46頁(yè)中的違法案例進(jìn)行閱讀，然后以小品的方式進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性，并讓學(xué)生思考，小勤為什么會(huì)被送到派出所，然后老師給出一些提示：小勤的行為雖然不是主觀意識(shí)，但是在行為上已經(jīng)構(gòu)成了違法。最后讓學(xué)生針對(duì)三種不同的犯罪行為進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分析這些違法行為有哪些不同？觸犯了哪種法律？對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了哪些危害？怎么樣才能更好地解決？通過(guò)多種教學(xué)方式激活學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生全身心投入教學(xué)中。

三、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

道德與法治課的質(zhì)量在很大程度上取決于理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要注重理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有一定的了解，另一方面要將理論知識(shí)與生活中的實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的案例分析，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步消化，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)上冊(cè)中的“善用法律”時(shí)，除了運(yùn)用真實(shí)的案例之外，還可以對(duì)法庭的審判方式進(jìn)行模擬，在這個(gè)過(guò)程中，老師要選擇一些與生活實(shí)際相關(guān)的、難度適中的案例，這樣有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;其次還可以利用多媒體課件對(duì)一些違法案件的例子進(jìn)行播放，并讓學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效分析，最后還可以讓學(xué)生自主選擇角色，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)法官、辯護(hù)律師、被辯護(hù)人等角色進(jìn)行扮演，根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)法庭進(jìn)行模擬，最后對(duì)模擬小組作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，指出每一位同學(xué)在演示中的不足，然后大家一起改正。總之，這些教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展不僅使學(xué)生學(xué)到更多的法律知識(shí)，更是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。