游戲教學法在小學高年級美術課中的應用體會

蔡福榮

摘 要：游戲教學屬于新型的教學模式，受到學生普遍歡迎。把此教學模式有效應用于小學高年級美術教學中，不但能夠讓教學質量得到顯著提升，還能夠體現出學生的主體作用，因此，教師就需要對教學內容進行足夠了解，并有效利用游戲教學，為學生創造愉悅的課堂氛圍，從而讓學生的美術水平得到顯著提升，并促進學生實現綜合發展。

關鍵詞：游戲教學法;小學高年級;美術課

我國的素質教育更加重視對學生綜合能力的培養，在小學高年級階段，美術課對學生的成長發揮著重要作用。所以，教師就需要在教學中有效采取多樣化的教學模式，讓小學美術教學的實效性得到進一步提高，并提升學生的審美能力。

一、課前精心進行游戲設計，提高學生學習的積極性

在教學中，為激發學生學習的主動性，就需要有效利用游戲教學。但教師在選擇游戲時要認真考量，不但需要與課堂內容相結合，還需要注重游戲的趣味性。比如，教師可將美術知識貫穿于整個游戲中，還可以將美術知識制作成游戲拼圖等。另外，在開展游戲前教師還需要做好充分的準備工作，從而保證游戲的順利開展。教師選擇與課程相適應的游戲，并將工具準備齊全，讓學生在游戲中更加深刻地掌握知識。教師要根據高年級學生的特點適當增加游戲的難度，并能夠抓住學生的心理，從而最大限度地激發學生學習的積極性[1]。

二、組織團體游戲

在游戲教學的過程中，團體游戲是極為重要的形式。過去的單人游戲中，學生相互間很難實現有效的溝通，很難活躍學習的氛圍，然而有效組織團體游戲不但可以增進學生間的友誼，還能夠有效培養學生的責任意識。比如，在學習“多姿多彩的民族服飾”這一課時，教師就可以為學生設計民族舞會的游戲，給學生帶來切實的體驗，教師讓學生自由分組，然后再自行編舞。在進行排練時，教師將決定權交給學生，讓學生盡情發揮和創造，對自己的服飾進行自由選擇。教師對學生的要求不高，學生排練完舞會內容后，就紛紛上臺進行表演，待表演完成后，教師再對學生進行稱贊和獎勵，并讓學生把舞會的美好畫面利用畫筆進行記錄，從而讓學生更加深刻地掌握本節課知識。

三、通過游戲培養學生的創造能力

在小學高年級美術教學中，美術教師利用游戲教學可有效培養學生的創造能力。語言游戲能夠激發學生的創造力，在小學美術課堂教學中，教師利用言語對學生進行啟發，讓學生之間進行良好的溝通，教師是游戲的主導者，給予學生發揮想象的空間，并促進美術教學的順利開展[2]。比如，在開展“我是夢想家”的游戲時，學生通過教師的畫進行想象，展開相互交流，并進行情感體驗，把自己的情感充分滲透到自己的作品中。通過發散思維游戲，對學生的創造能力進行有效培養。在美術課堂中培養學生創造性思維能力能夠達到意想不到的效果。教師采用此教學模式，讓學生在游戲過程中掌握知識，從而促進學生綜合能力的提高。

四、在正式教學中開展游戲教學

在小學高年級美術課堂教學中，通過游戲教學給學生營造富有生趣的課堂氛圍，讓學生把注意集中到學習中，對游戲內容進行科學的設計，能夠實現最佳的學習效果，更加有效地啟發學生的創造力，實現教學目的。第一，在重難點教學的過程中，學生會感到困難，如果讓游戲貫穿于這些重點知識中，學生理解起來十分容易，并能夠調動學生的主動性。第二，在小學高年級美術教學的過程中，學生在長久的學習中倍感疲憊，很難集中精力，這時，在課堂中進行游戲活動，不僅可以讓學生的注意力得以集中，還能夠讓學生的身心得到放松，從而實現最佳的學習效果。第三，將游戲融入美術教學中，能夠促進學生思考，并讓學生的想象力以及創造力得到進一步提高[3]。

五、通過游戲教學建立和諧的師生關系

在傳統的課堂教學中，教師高高在上，教師講授學生聽。可是在游戲教學中，老師和學生是平等的，學生通過玩游戲能夠與教師進行互動以及問題的探討，從而增進了師生間的關系，學生因此會更加積極地投入學習，并在學習中感受到快樂，從而使學習能力進一步提高，并對美術知識進行探索。

綜上所述，在小學高年級美術教學中開展游戲教學，能使學生的學習興趣被最大限度調動起來，并更好地投入學習中。將游戲融入課堂中，學生需要開動腦筋，肢體動作也需要配合，感受到更為豐富的學習體驗，從而實現更好的發展。

參考文獻：

[1]于曉萌.游戲教學法在小學美術教學中的應用[J].科幻畫報，2019（2）：266.

[2]顏艷.游戲教學法在小學美術教學中的應用分析[J].中國文藝家，2019（5）：251.

[3]姜以文.游戲教學在小學美術課堂中的價值探索[J].新課程導學，2019（33）：60.