小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育策略探究

陳城

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)厘清愛國主義教育內(nèi)容，開發(fā)、利用校內(nèi)外教學(xué)資源，將愛國主義教育多維度、全方面滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;愛國主義教育;策略

在《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中要求基礎(chǔ)教育要關(guān)注愛國主義教育，并將其全面貫徹于課程教學(xué)中，著眼于小學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成，凝心鑄魂，做到春風(fēng)化雨、潤物于無聲。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出愛國主義精神的弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展應(yīng)是語文教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。所以，小學(xué)語文教師要以課堂教學(xué)為陣地，以發(fā)揮教學(xué)主觀能動(dòng)性為動(dòng)力，以語文各模塊教學(xué)為主渠道，將愛國主義教育融入教學(xué)中，陶冶學(xué)生高尚的情操，升華學(xué)生愛國主義情感。

一、愛國主義教育進(jìn)小學(xué)語文課堂的意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到小學(xué)語文課程所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵對(duì)小學(xué)生的影響是終身的，人文內(nèi)涵包含的道德修養(yǎng)、審美素養(yǎng)和價(jià)值觀等內(nèi)容有助于愛國主義教育在教學(xué)中落地。所以，愛國主義教育融入小學(xué)語文課堂具有重要價(jià)值和意義。

（一）內(nèi)化于心，激發(fā)小學(xué)生愛國主義情感

小學(xué)語文教材在編排中包含了豐富的愛國主義教育內(nèi)容，有歌頌革命的傳統(tǒng)題材，有弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、民族精神的題材，還有富含中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容等。這些內(nèi)容經(jīng)過語文教師精雕細(xì)琢的備課、教學(xué)資源的開發(fā)，將其中的愛國主義教育內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛國主義教育內(nèi)容有意思考，深刻感悟內(nèi)容中的愛國主義情感。如教師在講授《狼牙山五壯士》一課時(shí)，通過充滿感情地朗誦課文、播放珍貴的戰(zhàn)爭影像資料，五位革命戰(zhàn)士壯烈犧牲的事跡將觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處，產(chǎn)生移情，以激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下幸福生活、愛黨愛祖國的情感。

（二）外化于行，促使小學(xué)生踐行愛國主義情感

教育家蘇霍姆林斯基曾說到成功的愛國主義教育能使每一個(gè)人甚至是孩童表現(xiàn)出英勇無畏的行為。由此可見，愛國主義教育必須外化于行，促使學(xué)生在實(shí)踐中踐行愛國主義。鑒于學(xué)生認(rèn)知處于皮亞杰所說的形式運(yùn)算階段，所以小學(xué)語文教師應(yīng)循序漸進(jìn)，在語文教學(xué)的細(xì)節(jié)中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并付諸行動(dòng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育策略

小學(xué)語文教學(xué)包括識(shí)字寫字、閱讀寫作等模塊，將愛國主義教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中也應(yīng)從這些模塊入手，整體規(guī)劃、有機(jī)融合，借助不同模塊的教學(xué)重難點(diǎn)確定愛國主義元素的融入，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)格執(zhí)行，將愛國主義教育真正落實(shí)到教學(xué)的全過程。

（一）強(qiáng)化教師對(duì)愛國主義教育的內(nèi)涵認(rèn)知

在小學(xué)語文課堂中，教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者。只有教師充分認(rèn)識(shí)到愛國主義教育的內(nèi)涵價(jià)值，才能更好地言傳身教，高效組織課堂教學(xué)。另外，愛國主義教育是傳遞情感、形成價(jià)值觀的教育，需要教育者本身具備強(qiáng)烈的愛國主義情感，堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能以身作則、潛移默化地影響小學(xué)生的一言一行，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（二）激發(fā)學(xué)生愛國情感

小學(xué)語文教師在教學(xué)中要靈活分析、整合教材內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)課程資源，活躍小學(xué)生思維，在教材中統(tǒng)一思想集中滲透愛國主義教育。兩種滲透方式相輔相成，足以使愛國主義教育事半功倍。以語文閱讀教學(xué)為例，在小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元中以弘揚(yáng)革命先烈英雄事跡為主題，強(qiáng)調(diào)“天下興亡、匹夫有責(zé)”的中心主旨。教師應(yīng)借助教材資源，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀富有時(shí)代責(zé)任感和使命感的材料，以此學(xué)會(huì)明辨是非，懂得青少年肩上所負(fù)的重?fù)?dān)，從內(nèi)心喚起愛國主義情感。

（三）內(nèi)化小學(xué)生愛國之心

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力較弱，對(duì)抽象事物的理解需要直觀事物作為載體呈現(xiàn)。所以在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)高屋建瓴，靈活結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分析不同階段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)維果斯基理論基礎(chǔ)認(rèn)真思考學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分利用多媒體等技術(shù)，圖文結(jié)合，將小學(xué)生難以有效理解的歷史故事、抽象的愛國主義情感以直觀形象的方式呈現(xiàn)在課堂，使教學(xué)過程生動(dòng)、形象，使無形無聲的愛國主義精神發(fā)出振聾發(fā)聵的聲響，震感學(xué)生精神世界，助推學(xué)生理解愛國主義教育，增強(qiáng)其愛國主義情感。到小學(xué)高年級(jí)階段時(shí)，語文教學(xué)的形式可以更加豐富，增加合作學(xué)習(xí)、討論探究環(huán)節(jié)。同時(shí)，小學(xué)語文教材中有頗多和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這些內(nèi)容于小學(xué)生而言熟悉且具有吸引力，教師要善于利用這些教學(xué)內(nèi)容，與小學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，促進(jìn)其愛國主義情感進(jìn)一步內(nèi)化。

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