音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐分析

高學敏

摘要：將音樂游戲應用在小學音樂教育工作中，有著至關重要的意義和作用，可以在一定程度上提升教學質量和教學效率，有利于實現預期教學目標。小學音樂教師可通過此種模式去改變傳統音樂教學樣態，全面彰顯出音樂游戲的價值，推動小學生可持續發展。本文將立足于實際角度，對音樂游戲在小學音樂教育中的具體作用和實踐方案予以詳細分析和闡述。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;作用;實踐;方案;分析;研究

音樂游戲屬于音樂教學中不可或缺的一部分，通過在音樂課堂組織音樂游戲，對課堂教學質量的提升有著巨大幫助。應該了解到，音樂游戲不單單是一種教學手段，它更是音樂教學中的關鍵內容。近些年，隨著新課改步伐的日益加深，社會各界對音樂教學工作提出了更為嚴苛的要求，旨在深度提升音樂教學水平，新時期的音樂教師務必要全面了解音樂游戲在音樂教學中的作用，而后創新教學思想和教學模式，使之被合理應用在課堂之上，如此便可有效提升學生們的學習積極性和學習主動性，進而打造高效的音樂課堂。

一、音樂游戲教學特點分析

第一，趣味性。音樂游戲涵蓋了豐富多彩的內容以及多樣化的表現形式，可以有效激發學生學習興趣，點燃學生學習熱情。音樂游戲的應用通常都會和學生生理特點、心理需求相契合，音樂教師通過游戲建立輕松愉悅的教學氛圍，使得學生在參與游戲的整個過程中獲取絕佳的游戲體驗、情感體驗，進而全身心的進行音樂訓練。

第二，規則簡單。規則是音樂游戲順利開展的關鍵點所在，和其他類型的音樂項目規則進行對比后不難發現，音樂游戲的規則不僅簡單，而且靈活，使用音樂游戲教學法時，教師可按照具體教學內容、教學目標和學生學習實情等，酌情的修改規則和補充規則，以求達到寓教于樂的目標。

第三，競爭性。音樂課堂教學中，教師要求學生進行分組做游戲，便可加強生生之間交流、合作、討論的程度，小組成員之間齊心協力，爭取在競爭中獲得勝利，如此便可進一步的培養小學生的競爭意識和奮斗精神。

第四，易于操作。在小學音樂課堂教學中，音樂游戲是一項重要的教學輔助手段，同時這也是小學生比較青睞的學習模式。音樂游戲在小學音樂教育中易于操作，不僅可以充實音樂教師的教學方法，亦可有效完善整個課堂教學結構。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的作用

（一）激發了學生的學習興趣

音樂游戲屬于當代小學音樂教學中較為常用的一種教學方式，通過組織游戲可以有效激發學生學習音樂的興趣。音樂課堂上，音樂教師可依據小學生的興趣愛好等去確立游戲規則，通過音樂可以讓小學生大致了解音符知識，學生參與游戲的過程，實際上也是學習音樂知識的過程。不斷地做游戲可以幫助學生達到“溫故知新”的目標，并且學生們可用肢體語言去表達音樂，使之沉浸在游戲中、沉浸在音樂中，潛移默化的學習知識。

（二）恢復了學生的主體學習地位

在開展音樂游戲活動時，音樂教師需要將學生視為教學主體，要遵循“教學為主、游戲為輔”的基本原則，對于學生在學習中遭遇的問題，教師要及時給出指導，通過良好的師生互動來掌握小學生學習音樂的不足之處，之后在此基礎上教師要給予示范，通過組織音樂游戲活動來降低學生們對知識的理解難度，此時學生們必然會在不斷的學習中慢慢了解音律學習的方法以及技巧，其對知識的記憶也會變得愈加深刻。音樂教師可通過組織競賽型音樂游戲，鼓勵學生參加比賽，期間要對表現優異的學生進行嘉獎，然后讓這部分學生帶領其余學生學習，并鼓勵孩子們將所學知識在回家后匯報給家長，這樣便可融洽家庭關系，豐富小學生游戲生活，切實提升他們的學習效果。

（三）寓教于樂，在玩中學

在小學音樂課堂中使用音樂游戲教學法，不但可以讓音樂課堂極具趣味性，還能夠進一步的滿足新課改若干要求，并會改變傳統教學模式，使學生在游戲的過程中掌握知識、總結經驗。學生們還可在游戲中與同學之間互動交流，一起探究更好的學習方式，之后向教師做反饋，使教師明白學生的心思，并創新游戲內容和游戲形式，讓小學生找到契合自身需求的學習方法，充分了解自己的能力現狀，之后不斷查漏補缺，獲取更大的進步。

三、當前小學音樂教學存在的問題簡述

（一）教學目標設置不合理

處在不同時段進行音樂教學時，音樂教學內容存在顯著差異，因此教師在教學目標的設置上務必要有針對性。縱觀現狀不難看出，現在絕大多數的音樂課堂上，音樂教學目標的設置仍有待完善。另外，一些音樂教師沒有細致地進行教學內容規范，沒有分析小學生個體差異，不能做到因材施教，所以教學內容就無法對小學生產生吸引力，亦不能達到預期教學目標。

（二）教學模式因循守舊

在傳統小學音樂課堂中，教唱法與試聽法屬于最為常用的兩種方法，但弊端也是尤為明顯的，其會限制學生的全面發展。具體教學環節中，教師一味地統領課堂，以自己為主體，“一言堂” “滿堂灌”的教學會讓學生在課堂上處于被動聽講狀態，就此便難以踴躍參與到音樂教學活動中來，使學生學習效率大打折扣。

四、音樂游戲在小學音樂教育中的實踐方案

（一）基于小學音樂學科特點，執行靈動性的游戲教學

首先，打節奏小游戲。無論何種音樂教學模式，均需要帶有音樂節奏，因為音樂中的節奏可以感染學生，給學生帶來美的享受，使之體會到音樂的節奏美和靈動性。譬如，教師在向學生講解十六分音符、四分音符、八分音符知識時，可將上述音符分別比喻成快跑、走、慢跑等動作，教師通過將抽象音符具體化，會易于學生理解和吃透這些知識。如此一來，不單單提升學生們的團隊合作能力，亦可切實提升他們的學習質量。

其次，音符跳跳小游戲。音樂教師在進行音樂教學時，可將各類音符做成小貼紙，之后分別粘貼到學生后背上，并選擇某一個歌曲彈奏或演唱，當教師彈奏到某一個音符時，與之對應的學生便可站起來，如此便可有效激發小學生的音樂學習興趣，使其學習效率得到質的提升。

（二）基于小學生心理特點，組織多樣性的音樂游戲

因為小學生天生愛玩愛鬧，所以進行音樂教學時，教師需緊緊把握住小學生這類心理特點，在教學中適當加入一些游戲，點燃學生學習熱情。音樂教師可組織多種游戲來建立輕松愉悅的教學環境，此時教師還要拿捏好游戲的適應性，所選游戲務必要契合于小學生心理特點，讓學生可以踴躍參與游戲活動，如此才能獲取事半功倍的教學成效。

以往小學音樂課堂開始時，學生們往往會沉浸在課余玩耍的氣氛中不能自拔，旨在讓學生們盡快地融入課堂，此時教師可使用小游戲吸引他們，將他們愛玩的心收回來，使之投入到音樂學習中來。在進行音樂教學時，音樂教師一定要幫助小學生樹立學習自信，要給予學生“你能行、你最棒”的心理暗示。因為小學生好勝心很強，所以在進行音樂教學時，音樂教師可酌情引入競賽比拼類游戲。音樂教師可將孩子們分為幾個小組，開展小組競賽活動，為他們提供表現自我的平臺，使之可以盡情地釋放自我、展示自我，如此便可進一步的提升學生們的學習興趣，切實強化小學音樂課堂教學成效。

結束語

總的來說，在小學音樂教學中融入音樂游戲，可以讓小學生更加喜歡上音樂課，還會提升他們的學習積極性和主動性。音樂游戲模式是一種行之有效的教學方式，通過游戲教學可以讓學生充分地展現個性、施展才華，所以作為新時期的小學音樂教師，一定要竭盡所能地發揮出音樂游戲的優勢，全面助力高效音樂課堂創建，進而促進小學生未來可持續發展。

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