探討小學音樂課堂如何培養小學生的音樂素養

張艷

摘要：音樂可以改變人們的情緒，提高審美品位，音樂是我國小學主要課程中最重要的課程之一，也是藝術教育的重要組成部分。小學音樂教育的目的是豐富學生的藝術知識，有效發展學生的音樂素養，促進學生的和諧健康發展。

關鍵詞：小學音樂課堂;音樂素養;培養策略

隨著現代教育改革的不斷深化，對教師提出了更高的要求。通過專注于培養學生的音樂素養的發展，有可能促進學生的德智體美勞的全面發展，音樂作為一門藝術課程，可以很好地發展學生的音樂素養，同時也可以豐富學生的校園生活。本文著重通過音樂教學來發展學生的小學音樂素養，以便為促進我國小學音樂的發展提供更好的方法。

一、在小學音樂課堂培養小學生的音樂素養的重要性

小學生剛剛進入學習階段，小學生對知識的渴望在一定程度上提高了學生的學習能力。教師應充分利用這一點，并通過有趣的方式向學生介紹音樂理論的一些基礎知識，學生在學習過程中會渴望獲得知識。與其他科目相比，音樂的內容更加抽象，因為大多數小學生沒有音樂基礎，可能會有一些學習上的困難。當學生具有音樂素養時，學生將獲得一定的音樂審美能力，從而在將來獲得更多的機會。

二、小學音樂課堂中培養小學生的音樂素養的策略

1.提高學生對音樂學習的興趣

針對學生對學習音樂的興趣不足，教師可以采取措施激發學生對學習的興趣。例如：教師可以更改以前以教師為中心的課堂教學，并形成以學生為中心的教學模型。教師可以在音樂教學過程中運用情境教學法。通過激發學生對音樂教學內容的需求，孩子們可以更加樂于進行音樂教學活動，教師還可以將學生分組，并允許學生分組學習音樂知識。教師還可以將面向生活的知識整合到音樂教學中。音樂來自生活，是生活藝術的一種表達。因此，教師可以將一些音樂知識和生活內容與音樂教學內容結合起來，以鼓勵學生對學習音樂更感興趣。

2.教師應注意學生自身的發展

由于小學階段的學生的年齡比較小。對于一些學生來說，音樂可能從小就受到影響，因此這些學生學習音樂的能力非常強，而有些學生可能之前沒有接觸過音樂，這使學生對音樂感到非常陌生。針對這種情況，音樂教師需要根據自己的能力進行授課，了解不同學生的特點，然后進行單獨授課。對于有天賦的學生，教師可以讓這些學生練習困難的音樂知識，而對于那些不完全了解音樂的人，教師可以教授其最基本的知識。因此，教師應始終注意學生自身的發展，以激發學生的學習熱情。

3.使用情境教學的模式

在當前的音樂課堂教學中，由于無聊的學習氛圍，學生無法感受到音樂的魅力，從而導致無法培養學生的音樂素養。因此，教師應改變以前的教學模式，運用情境教學的方法引導學生逐步探索音樂的魅力，鼓勵學生減輕現實場景中的學習壓力，打破固定的教學模式，拓寬課堂空間，為學生提供幫助。以增強學生對音樂的理解，吸引學生的注意力，并幫助學生更好地理解音樂作家的思想和情感。

例如，在學習“新年快樂”時，教師應根據教科書中的歌曲運用想象力，將其介紹給學生，并鼓勵學生在新年氣氛中學習彈奏不同的樂器。首先，讓學生溝通在春節期間學生需要做的事情，以便學生可以快速進入本課的內容中。其次，教師應該制定特定的場景，鼓勵學生一起解釋新年的場景，并給學生適當的時間，讓學生展示新年的天氣。在此過程中，教師應使用新年歌曲來提高氣氛，以便學生了解鑼，鼓和其他樂器的演奏方式，提高學生的音樂素養，增強學生的評估技能，并確保正常的教學進度。

4.加強師生互動，營造和諧的課堂氛圍

音樂教學通常比語文和數學科目更加開放和靈活。小學生的成長方向尚不清楚，學生的創新和創造力需要在不受約束，輕松和自由的環境中發展。音樂教師需要營造和諧的課堂氛圍，才能保證學生潛能的發展和個人發展。在課堂教學中，教師有必要加強與學生的溝通，緊跟學生的學習情況和問題，縮小與學生之間的距離，使學生對學習和教師更有信心，并在教學中與教師積極合作。教師應注意避免沉重的課堂氣氛和對學生造成不必要的心理負擔。例如，通過學習一首特定的歌曲，可以組織學生表演，教師也可以與學生一起練習，鼓勵和維持積極的學生表現，幫助學生克服內向的困難，增強學生自信心并塑造健康學生的性格，從而使學生擁有更健康的心態。

5.合理使用多媒體來提高學生的音樂評估水平

為了提高學生評估音樂的能力水平，教師可以讓學生在聽音樂的同時體驗音樂的美，并提高學生的音樂素養，教學中最重要的環節是使學生了解音樂作品的主要內容。通過明智地使用多媒體在教室中展示音樂內容，與僅依靠語言介紹相比，可以獲得更好的學習效果。

6.更新課堂評估機制，以鼓勵學生有效的發展

評估是正常音樂課教學過程中的重要組成部分。這不僅可以直接反饋學生的學習情況，還可以有效地改善學生的音樂學習和教師的音樂教學。因此，小學音樂教師應重視并積極實施班級考核機制，取代以往的成績考核模型，并精通運用定性和定量相結合的多種考核方法來發展學生。這極大地鼓勵了學生闡釋音樂學習的意義，建立學習的自信心，促進有效的學生發展，并達到發展學生的音樂素養的最終目標。

例如，為鼓勵學生發展并允許學生更積極地參與課堂活動，教師更新了課堂評估機制。例如，在唱歌時，教師將給學生單獨唱歌的空間。學生唱歌后，教師將根據學生的歌唱特點對學生進行評估，以使每個學生都能體會到自己的優勢。課程完成后，教師將根據學生的整體表現對其進行評估。這樣，在小學音樂教學中，教師通過更新班級評估機制促進了學生的有效發展。

結論：

總的來說，作為一名出色的小學音樂教師，需要專注于培養學生的音樂素養。運用多種教學方法，例如營造教室氛圍，開展教學活動，創造教學情境和合理化。通過多媒體教學可以提高學生的音樂素質并鼓勵學生身心健康地可持續發展，將為小學生日后的音樂素養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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