宅家有道，守正出新

密曉群 李銀芳

摘要：2020年春節，突如其來的新冠肺炎疫情肆虐全國，各地區學生受到疫情影響延遲開課，各省市教育部門實施宅家線上課堂的策略，提出“停課不停學”要求。我校依托釘釘平臺開展了所有學科的直播學習模式。特殊時期，宅家有道，道德與法治課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，有的方式地進行網絡教學，顯得尤為重要。守正，我們通過目標引領走“正道”（方向之正：踐行社會主義核心價值觀;理念之正：守住道德和法治教學初衷;方法之正：遵循學生成長的客觀規律）、教材依托求“正解”（求“應變”之解：聚焦網絡教學和宅家學習的結合點;求“深入”之解：突破網絡教學和宅家學習的重難點;求“升級”之解：探索網絡教學和宅家學習的創新點、評價反饋立“正規”（事先想得到：前置評價重分層;事中抓得準：多元評價重真效;事后看得見：精準評價重增量）等策略，凸顯網絡教學中道德與法治學科的政治性、思想性、學術性、專業性。出新，我們通過學生主體得“新知”（課堂教學用好新鮮資源：學情和疫情的化學反應;社會實踐用好新穎方式：網上和網下的互動效應;自主學習用好新興技術：情境和情感的心理感應）、教師引路賦“新能”（巧用新方法：化整為零、層層推進;探索新領域：翻轉課堂、生本教學;實現新集成：在線數據、指導有方）、家庭配合入“新境”（共立向學之志：活動云錦囊;共護向善之心;云端光榮榜;共用向美之術：手機APP）等策略，指導學生生活，幫助學生通過生活習得良好品德，促進能力的可續發展。

關鍵詞： 宅家有道;守正出新

唱響時代主旋律，傳遞文明正能量，道德與法治學科需要當仁不讓地擔負起這樣的責任。我們要在教學中走“正道”、求“正解”、立“正規”，實現和強化教學目標和教學效果，做好立德樹人工作。

一、目標引領走“正道”

1.方向之正：踐行社會主義核心價值觀

二十四字社會主義核心價值觀分別從國家層面的價值目標——富強、民主、文明、和諧，社會層面的價值取向——自由、平等、公正、法治，公民個人層面的價值準則——愛國、敬業、誠信、友善這三個維度，不斷規范增強人們的道路自信、理論自信、制度自信，堅定全社會全面深化改革的意志和決心。它就像是一根指揮棒一樣，引領著大家的思想，也為我國的精神文明建設指明了發展方向。

小學的道德與法治課中，我們可以從學生的身邊的人、事、物出發，讓學生從感受與同學間友善相處、誠信做人、認真做事，從小事做起，從而感受到這就是愛國。人人這樣做，我們就能創建出一個自由、平等、公正、法治的社會，那我們的國家就會越來越和諧、文明、民主、富強。從小處著手，讓學生感受到社會主義核心價值觀無處不在。

2.理念之正：守住道德和法治教學初衷

新課標指出：本課程的學習，是以“滿足學生身心需要為目標，以學生的社會生活為基礎的，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。”

宅家學習，要選取我們需要的目標合理地運用到我們的課堂中來，我們必須以道德與法治教材目標為導向，將符合課程目標的適用于家庭教學和社會實踐教學的資源運用到學生的學習過程中來，為學生打開學習的另一扇窗戶。

3.方法之正：遵循學生成長的客觀規律

學生的成長有其自身規律，我們要善用一些適合孩子身心發展的方法，讓孩子們愿意學愿意做愿意實踐。

以統編教材道德與法治二年級下冊第6課《傳統游戲我會玩》為例。

本單元的目標是通過選擇健康的游戲玩、了解傳統游戲的玩法、創造性地改進游戲的玩法以及安全地玩游戲等內容，引導學生更文明、更健康、共有創意、更安全地玩游戲，使他們有意識地通過玩游戲獲得成長。而本課的目標旨在拓寬學生的視野，了解中外一些傳統游戲極其玩法，并在嘗試玩傳統游戲的過程中發現其中的樂趣。初步了解游戲的文化性和社會性。結合這些目標，教師在教學的設計過程中，先讓學生向長輩調查他們小時候有趣的游戲，并向長輩學一學。

宅家期間，各種親子小游戲既能充分調動了孩子學習的興趣，又能很好地改善親子關系，放松心情，還能適當地進行運動、鍛煉，是很好的教學內容。而學生自主選擇自己喜愛的游戲，在實踐中就能將這一活動目標感悟得深刻自然。

二、教材依托求“正解”

1.求“應變”之解：聚焦網絡教學和宅家學習的結合點

深刻解讀統編《道德與法治》教科書，對照課程標準和教學參考書，系統地分析教材，了解教材的編排體系，整合當前形勢，并依據各年齡階段學生的認知特點逐層分解尋找“網絡教學”和宅家學習的結合點，有機地整合教材，理清脈絡。

2.求“深入”之解：突破網絡教學和宅家學習的重難點

《品德與社會課程標準（2011年版）》指出，教師應該因地制宜地拓展教學時空，即結合實際進行教學。新冠肺炎疫情作為社會重大事件，與每一個學生緊密相關，教師在設計活動時要充分考慮社會實際和學生實際，調動學生經驗，捕捉、挖掘各方面的素材。

3.求“升級”之解：探索網絡教學和宅家學習的創新點

統編版《道德與法治》教材圖文并茂，單元主題的內容通常是由若干幅圖片呈現的。我們發現，教材中的一些欄目還留有部分的留白，觀察與調查活動、實踐活動、辨析欄、討論欄等。它們是學生進行思想、情感、對話等溝通的重要載體。將這些留白有效地進行補充，能使學生的個體差異得到尊重，讓每個學生在道德與法治課堂中靈動起來，真正實現學生與教材、學生與教師、學生與學生之間的個性化交流，打造真實、有效的品德課堂。

教師教師抓住典型資源為我們的道德與法治課堂所用，這正是“生本課堂”。結合當前疫情實際，抓住疫情英雄鐘南山院士的行動，并因此深挖鐘南山家的家風，用南山精神來鑄就中國精神，感悟家風的重要意義。很好地將優秀家風的傳承教育落到實處。

三、評價反饋立“正規”

1.事先想得到：前置評價重分層

教師不僅需要改變以往僅自己評價的局限，拓寬評價的主體，為教學評價注入新的活力，更重要的是，評價不再只安排在教學完成后，而是通過前置性的“道德與法治學業評價清單”，在單元開啟伊始就幫助學生盡早了解本單元要掌握的知識、能力與方法。學生通過自己親身實踐，在課堂中會產生更多具有個性化的問題。通過前置性評價，教師在教學中也會更加有的放矢地對學生的學習實際進行粗略地分層，在教學中，有效幫助各個層級的孩子，對他們的困惑與問題進行指向性的指導，以期達到更有效地教學。

2.事中抓得準：多元評價重真效

在課堂學習的基礎之上，學生可以利用釘釘班級圈、班級空間等多種方式把自己的學習成果展示出來，讓其他同學參與評價，打破了傳統情況下，老師評價學生學習狀況的局限性。在這種新的評價方式下，讓本來枯燥單調的作業評價變得更加生動形象，而且學生在評價中有對比、有學習、也促進了自身對學習內容的進一步理解。

3.事后看得見：精準評價重增量

大數據化評價，內容客觀全面。利用Pad進行答題，評價數據化直觀展現，更有雷達圖可以有方向性地指出學生的長處和短板，助力學生有目標、有指向的自我提升。在教學《心中的110》一課時，我們課前做了學生自我保護意識調查表，在調查中，我們設計了是誰來敲門，陌生來敲門你是否害怕等問題，根據學生的反饋，在課堂中就能著重對現實生活中，學生遇到的不同陌生人的到來采取不同的應對措施，使教學更加貼近學生的實際，更加接地氣。本節課結束后，我們又對學生是否孩子陌生人的敲門做了再測，學生紛紛表示不再害怕，原因是學習了本課后，學生有了很多有效、正確的應對策略，能提高警惕性，運用生活智慧，學會嘗試保護自己了。這也就是我們道德與法治課對于學生生活的最好指導與幫助了吧！

宅家有道，守正出新。只要我們立足道德與法治的根本，不斷創新，不斷探索，相信在任何時期，都能扎扎實實地進行教學改革，提高教學質量。我們也將在學科網絡教學課堂中不斷摸索，持續推進。

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