新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作策略探討

余傅銀

摘要：隨著新時(shí)代的到來，社會(huì)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展變得更加緊迫和重要。小學(xué)階段是生活思想和個(gè)人素質(zhì)形成的重要時(shí)期，對(duì)于堅(jiān)定、有效地追求德育具有重要意義。小學(xué)班主任作為負(fù)責(zé)學(xué)生德育教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)在課堂管理和常規(guī)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育。在教育新時(shí)代的視角下，對(duì)當(dāng)前小學(xué)班主任在德育工作中存在的問題和不足進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)的報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”促進(jìn)基礎(chǔ)德育教育工作改革，是我國社會(huì)建設(shè)的主要任務(wù)，同時(shí)也是小學(xué)班主任的責(zé)任。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任的道德教育問題

（一）不重視德育工作

一些小學(xué)班主任不注意德育，而將注意力放在班級(jí)管理工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，衛(wèi)生習(xí)慣等上，在開展德育任務(wù)時(shí)，班主任并沒有對(duì)德育工作有足夠的重視，使得班主任對(duì)德育教育放寬了心態(tài)。例如，當(dāng)學(xué)校定期檢查小學(xué)班主任工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多班主任只注重表面形式，只是對(duì)班級(jí)中的衛(wèi)生和紀(jì)律有較高的要求。對(duì)德育活動(dòng)的組織和重視度不高。

（二）在德育工作中不務(wù)實(shí)

一些小學(xué)班主任從事德育工作時(shí)，形式單調(diào)，只注重德育形式，不能保證德育的效果。例如，班主任在新學(xué)期進(jìn)行德育工作時(shí)，只是一味地沿用傳統(tǒng)的德育教育方式，對(duì)學(xué)生更多的是講授，而不是通過實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)德育的印象。甚至只是為學(xué)生尋找案例并不進(jìn)行詳細(xì)的解答，使得學(xué)生的德育意識(shí)得不到良好的培養(yǎng)。在開展德育工作時(shí)，一些班主任對(duì)德育工作認(rèn)知不足，不能有效地發(fā)揮出德育工作的積極作用。

二、小學(xué)班主任教師德育策略

（一）確定德育的地位

各級(jí)教育部門要堅(jiān)決貫徹黨的教育方針和思想，完善科學(xué)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方面，小學(xué)班主任堅(jiān)持掃盲“綠化”和“道德”的基本概念，堅(jiān)持評(píng)估的各個(gè)方面，例如道德，智力，身體和藝術(shù)，摒棄只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。評(píng)估時(shí)，遵循協(xié)調(diào)過程和專一性的原則，以使評(píng)估結(jié)果更加科學(xué)和多樣化。學(xué)校應(yīng)該將德育工作的發(fā)展列入學(xué)校的首要任務(wù)重。在制定工作計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃和職能建設(shè)等方面時(shí)，需要制定全面的德育計(jì)劃，這樣才能確保德育工作在決策和實(shí)施方面是科學(xué)的，并傳達(dá)適當(dāng)?shù)卦u(píng)估機(jī)制。確保實(shí)施德育工作的過程中，為學(xué)生營造以德育為主的校園氛圍。作為開展德育工作的班主任，要提高自身的認(rèn)識(shí)，將德育工作與班級(jí)管理相結(jié)合，讓學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中學(xué)習(xí)到德育內(nèi)容，積極探索發(fā)展德育的責(zé)任。

（二）加強(qiáng)德育創(chuàng)新

小學(xué)班主任應(yīng)通過更新自身的教學(xué)理念，增強(qiáng)自身對(duì)德育的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)能力和水平。在保證德育效果全面發(fā)展的同時(shí)，班主任必須有高尚的道德素養(yǎng)，必須為學(xué)生建立起榜樣的形象，這樣才能讓學(xué)生更加信服并感染學(xué)生。班主任加強(qiáng)自我提升，嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德，成為學(xué)生加強(qiáng)德育學(xué)習(xí)和提高學(xué)生意識(shí)的榜樣。

例如，學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境非常重要，而且良好的德育環(huán)境有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過營造課堂環(huán)境和文化，班主任可以制定相關(guān)示例，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;在德育方面，班主任可以給學(xué)生講解如何在日常生活中接受德育。良好的形象實(shí)際上可以培養(yǎng)一個(gè)人正確的德育意識(shí)，喚起人們寶貴的道德情緒，因此從每句話和行為開始，接受道德教育的影響。在德育創(chuàng)新方面，班主任應(yīng)注意多種形式的德育，以提高德育的質(zhì)量。例如，通過學(xué)習(xí)“憫農(nóng)”這首詩，教師可以在網(wǎng)上找到反映農(nóng)民辛勤工作的圖片和短視頻。在學(xué)習(xí)這首詩的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要珍惜食物，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。班主任還可以幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)模式，通過積極地心理暗示對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育培養(yǎng)，從而體現(xiàn)出德育的有效性。尊重是師生之間交流的前提和基礎(chǔ)。因此，班主任可以在一定程度上有效提高學(xué)生的自尊心，同時(shí)給學(xué)生帶來自信。在校園內(nèi)給學(xué)生足夠的信任和尊重，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育。

（三）拓展德育渠道

德育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。教育部發(fā)布的“中小學(xué)道德教育指南”明確地規(guī)定了當(dāng)前德育的總體目標(biāo)和要求，教育學(xué)生，培養(yǎng)良好的政治素質(zhì)，道德素質(zhì)，法治和行為習(xí)慣，健康的人格和良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展，并為學(xué)生的成長提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)新時(shí)代德育的要求，德育必須促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)和綜合教育的發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，僅靠學(xué)校中的德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。要將社會(huì)德育資源進(jìn)行充分利用，這樣才能保證班級(jí)中的德育工作開展更順利。因此，班主任必須做好宣傳工作，并利用社會(huì)資源進(jìn)行德育活動(dòng)，例如通過組織和協(xié)調(diào)班級(jí)家庭委員會(huì)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去紅色景區(qū)進(jìn)行體驗(yàn);還可以組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng);去養(yǎng)老院進(jìn)行慈善活動(dòng);向貧困地區(qū)捐贈(zèng)書籍等等。

綜上所述，小學(xué)德育工作作為教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，具有非常重要的作用，因此小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)德育教學(xué)的研究，完善德育教學(xué)體系，明確德育教學(xué)目標(biāo)，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)德育教學(xué)方法，加強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，避免出現(xiàn)德育教學(xué)形式化的問題，這樣才可以不斷提高德育教學(xué)的有效性，不斷提高小學(xué)生的德育水平，培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格和樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助、助人為樂的精神。

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