現代信息技術在中高年級數學教學中應用

張文艷

摘要：信息技術與數學教學的融合問題是當下數學教學改革中的熱點話題。在小學中高年級數學教學優化過程中，教師需不斷提升自身的信息素養，提高自身的信息化教學能力，將信息技術優勢應用到備課、導入、講解等多個數學教學環節，讓信息技術成為自己優化小學中高年級數學課堂的現實支撐。

關鍵詞：信息技術;小學數學;中高年級

學校信息化教學設備的日益完備，給小學中高年級數學教師提供了更豐富的教學資源、更多樣的教學選擇和教學平臺。合理的利用現代信息技術優勢是教師優化數學課堂，提升中高年級數學課堂的趣味性、靈動感和時尚感的需要，也是教師與時俱進，不斷提高自身的信息素養的要求。那么在中高年級數學教學中，教師該如何利用信息技術優化數學課堂呢？下面，我將結合具體教學實踐經驗進行分點論述。

一、以信息技術優化備課環節

備課是整個數學課堂中的準備環節。在備課過程中，教師需根據學生的個性化學習需求，準備課堂所需教學材料，以種類豐富且符合學生內在認知需求的學習資料，來構造更優質的數學探究活動。根據備課環節的主要內容，教師可利用信息技術從兩點入手對備課活動加以優化：

1.利用網絡資源，豐富教學素材

在信息化教學條件下，教師準備中高年數學課堂授課資料時，可選用的資源數量明顯增多。在備課期間，教師可通過搜索下載網絡圖片、視頻等豐富數學探究素材呈現形式，給學生們營造一個多維立體的數學知識探究空間。如，在《小數乘法》教學中，教師就通過搜索網絡圖片找到了本地公園風箏小攤的圖片，以真實的圖片替換教材中的虛擬場景圖片，提升了數學課堂的生活性。

2.利用網絡優勢，簡化學情調查

在信息技術的輔助下，教師的學情調查方法更加多樣、更加便利。如，在《位置》教學中，教師利用電子問卷制作平臺制作簡易課前預習情況調查問卷，并根據問卷即時反饋結果，利用微信軟件對學生進行了有針對性的課前預習輔導。這便成功改變了傳統教學中課前預習輔導難度大、學生預習情況反饋不及時的問題，為教師提供了更精準的學情信息，讓教師能夠以精確的學情信息為依據設計更有針對性的數學教學計劃。

二、以信息技術優化導入環節

導入環節是整個數學課堂基調的奠定環節。在以信息技術優化數學課堂的過程中，信息技術在課堂導入環節中的使用是必須的。在以信息技術優化中高年級數學課堂導入環節時，教師可利用信息設備可呈現多模態教學資源的教學優勢，設計多樣的課堂導入活動。

1.視頻導入

在導入中高年級數學課堂時，教師可選擇或制作與當下教學內容相關的微課或視頻，以動態、立體的視頻資源引入探究主題。如，在《可能性》知識點學習指導過程中，教師可展示“廟會”場景視頻，通過引導學生關注廟會中“轉盤游戲”“飛鏢游戲”“套圈游戲”中與可能性相關的內容，輔助學生在生活空間中理解可能性的概念。這樣既提升了可能性教學的趣味性，也輔助學生更充分地感知了數學與生活之間的密切聯系。

2.圖示導入

學生數學知識與能力的提升都是建立在原有知識結構、認知層次上的。有效的導入必定是能夠全面喚醒學生相關知識經驗的導入過程。因此，要以信息技術優化課堂導入環節，教師可利用多媒體展現相關知識框架圖，以動態化的思維導圖展示過程促發“頭腦風暴”，讓學生在與人腦認知結構相似的思維導圖的指引下，成果喚醒相關知識經驗。如，在《小數除法》課時教學之前，教師便可以多媒體緩慢展示整數除法中的各個知識，使之構成完整的整數知識思維圖。這一展示過程是教師引導學生回憶和整理已有知識經驗的過程，也是新知教學的準備過程。它的完成讓學生能夠在之后的探究中遷移已有經驗，將整數除法中的法則、知識推廣到小數領域，在對整數除法與小數除法的對比中深化自身對兩部分知識的認知。

三、以信息技術優化講解環節

雖說中高年級學生在思維能力和理解能力上有了一定的提升，但在對中高年級學生進行數學學習引導時，教師也不能采用過于抽象的知識講解方法。因此，在以信息技術優化數學課堂時，教師可利用信息技術呈現直觀的教學素材，輔助推進知識講解活動，以提升課堂知識講解效率。

比如，在講解“圓柱”時，教師可利用上網搜集以“矩形旋轉成圓柱”的過程為主要闡述內容的教學微視頻，以視頻講解取代語言描述。由于視頻中，制作者添加了大量的輔助線，所以學生能夠在觀看視頻時，更清晰的了解到在旋轉過程中，哪些線、哪些點發生了變化，更直觀的認識什么是“點動呈現，線動成面，面動成體”，在深刻理解該知識點的同時，形成初步的空間觀念。

以視頻講解取代語言描述，讓數學課堂的知識講解環節更符合學生的認知現狀。故在對具象化的知識講解過程的觀摩中，學生的能力與素質能得到更全面的訓練與提升。

綜上所述，信息技術與小學中高年級數學教學的融合是多方面。在以信息技術優化小學中高年級數學課堂的過程中，教師應積極尋找將信息技術融入備課、導入、講解等多個教學環節中的機會，以各個環節的優化助力課堂整體教學質量的提升。

參考文獻：

[1]張宗茹.小學數學教師信息素養培養[J].現代交際，2019（24）：129-130.

[2]陳惠媚.信息化視角下小學數學高效教學課堂的構建探析[J].讀寫算，2019（36）：6.