高中體育選項教學的優勢與問題研究

張顥 王曉倩

摘要：本文主要研究在當今高中體育新課程改革的背景下，實施選項教學的優勢及問題。選項教學具備激發學生運動興趣、促進學生體育個性化發展、培養學生良好的體育價值觀、規避體育教師教學短板等優勢，但是在實際教學中，由于地區和學校缺乏足夠的硬件、軟件設施和必要的對于體育學科的支持，體育選項教學開展困難。此外，由于缺乏統一的評價標準，選項教學的優勢難以完全發揮，體育選項教學仍存在很多的弊端。因此，體育選項教學不是簡單的體育教師的愿望和行為，需要社會、學校、教師等多方面的努力，才能日趨完善。

關鍵詞：高中;體育;選項教學

隨著新課程改革的實施，傳統的體育課堂教學已經越來越無法滿足學生對體育運動學習的渴望，體育課的形式及內容也在在發生著顯著變化，選項教學作為一種新型的教學方式在我國逐漸普及，它打破了傳統的以教師、教材為中心的教學形式，注重對學生“三基”的培養，給學生創設一個更加專業的平臺。由于目前對選項教學的研究仍處于探索和起步階段，其實施依然存在各種各樣的問題和壓力。

一、高中體育課堂實行選項教學的優勢

1、利用學生興趣提高教學效果。體育選項教學能根據新課標理念，以人為本，讓學生提前自主選報感興趣的體育項目，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使體育教學達到最佳效果。同時，由于大多數學生們有著不同的個性與愛好，而選項教學考慮到了學生個性差異，給學生提供了更好的選擇機會，讓學生在學習中主動地去探索與創新，為個性化的學習提供了新平臺。

2、對學生未來的體育運動及學習打下良好基礎。選項教學能充分調動了學生的學習積極性，他們在每學期（或每學年）都能選擇喜歡的項目，而且又有更加專業的體育專項教師進行授課，無論對于技術、技能的提高還是身體綜合素質的發展都更有針對性。同時，選項教學對學生強化訓練時間長，練習的方法和內容更加系統與全面，能使學生在各方面有很大的提高，這也為學生今后的發展奠定了基礎。

3、能夠規避體育教師的專業短板。作為高中體育教師，傳統體育教學的內容非常多，包含籃球、足球、排球、田徑、體操、武術等各類。但高中體育教師并不都是全能型選手，很多教師僅在自己的高中階段才接觸體育訓練，考取大學，畢業后參加工作。如此經歷使得他們對體育理論及運動技術的掌握并不能面面俱到。所以，在教學過程中我們經常能看到某些體育教學的片面和單一。選項教學可以避免讓體育教師教授自己不擅長的運動，而把他們的專項能力發揮出來，以最強的專項教學帶給學生最好的教學體驗。

二、高中體育課堂選項教學存在的問題

1、沒有一套統一、科學的體育選項教學的模版，每個學校（或地區）的體育選項教學形式不一致，開設的流程、項目和方法也不一致，國家沒有明確的規定，地區和學校也沒有嚴格的要求，這使得體育選項教學變得十分不規范，也缺乏有效的支持與監管。

2、至今為止，我國的高中體育專項教學仍處于探索與起步階段，沒有現成的教材，更沒有統一、規范、合理的鍛煉標準與考核內容，都是由各個學校（或各地區）自定考核項目與標準。只能邊教邊學邊總結，然后再編寫符合實情的校本課程。

3、課堂教學組織與管理困難。首先體育選項教學打破了原有以教學班為單位的教學形式，重新組合班級。通常情況下，一次出來n個班級，由m（m>n）位項目不同的體育教師進行教學，這樣每個教學班的情況就變成很復雜（學生并不來自與一個班級），學生之間的人際交往、體育教學氛圍等都受到不同程度的限制，尤其在教學的開始階段難以有效組織，不利于“自主、合作、探究”理念的學習，這些都需要體育老師在實際教學中花時間加以引導和教育。其次，學生選報容易偏項，如報籃球、乒乓球的學生很多，而報足球、排球等項目的人數很少。人數居多的項目要么增加體育教師的配備，分成多個班級教學，要么增加器材的配備。而增加體育教師配備必然增加學校和教育部門的負擔，增加器材必然要增加學校的經費預算和體育教師的工作量，同時大班教學還會降低一堂課的教學效果。

4、選項教學過程中，某些項目受外部因素影響比較大。如乒乓球、羽毛球項目，受外部影響很大，特別是羽毛球，一旦有風，教學就無法進行，嚴重影響教學進度。即使有的學校有體育場館，但也很難容納下多人上課的場地需求。

5、體育師資隊伍的專業水平直接影響選項教學的效果。選項教學對體育教師的專業水平要求較高，每位體育教師必須有一項到兩項技術過硬的專項，否則難以滿足學生的要求。高中階段，學生的運動能力參差不齊，有的學生運動能力很強，如果體育教師的專業水平明顯弱于學生，那將無法駕馭課堂。在現實中，有很多的學校無法達到這樣的理想的教師配備。如果按照現實情況（某些體育項目缺體育教師）進行選項教學，只有精簡教學項目，這又不能滿足部分學生興趣的需要，從而有違體育選項教學的初衷。

三、建議

1.高中體育選項教學首先要根據教材、指導綱要以及學校的實際情況和學生個體差異，細化教學內容，開設更多學生感興趣的體育項目或教學內容，讓學生帶著興趣去學習。

2.選項教學應兼顧提高運動技能和調動學生學習興趣，要把兩者有機地結合起來才能取得良好的效果，只有把增強學生體質和培養終身體育能力作為選項教學的最終目標，這樣才有生命力，才能發展和提高教學質量。

3.教師應從自身的專業上下功夫，通過學習、交流、研討和實踐，充分提升自己的綜合能力，加強對學生的組織性、紀律性教育，為達成教學目標而共同努力。

4.地區及校領導應當為各學校爭取最優秀的體育師資力量和充足的教學場地、器材，為選項教學的開展和進步創造最有力的保證。

參考文獻：

[1]孫堅.高中體育選項教學的現狀調查與對策研究——以杭州市余杭區研究為例.學周刊，2014，1：19-21

[2] 羅殿玉.對高中體育選項教學的思考.科技信息，2009，04：563

[3] 蔣永義.選項教學在高中體育教學中的運用.新課程學習（中），2013，08：59.