信息化技術在幼兒園語言教學中的運用與分析

沈佳琦

摘要：在當今幼兒園語言教學中，使用以往的語言教學方式會存在許多不足之處，影響著教學活動的進行。隨著社會步入了信息時代，信息化技術運用于各個方面，特別是幼兒園語言教學活動，不僅會改變教師設計教學活動時的觀念，而且也為幼兒園教師在組織和設計活動時，提供了更為寬廣的空間，更為發散的思維，讓教學活動充滿多樣性與實效性。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;信息化技術;應用策略

語言是人類社會進行思維、反應思想、傾述情感、記錄思維成果的重要工具。在人的一生中，幼兒階段能最迅速最高效地掌握語言，幼兒了解周圍世界，表達自我感知最重要的方式時通過語言。運用以往的教學方式進行語言教學，已經不能順應當今社會的新局面。而運用信息化技術于教學中，對于提高教學質量具有重要意義。因此，尋求信息化技術與幼兒園語言教學完美融合的關鍵點，然后科學的、有效的實施具體步驟，有益于幼兒在學習中全面成長。

一、營造動態情景氛圍感，提高語言表達積極性

當面對一件新鮮事物，能否對其感興趣至關重要，這會讓大腦皮層處在一種興奮的狀態。在對幼兒的語言教學中，激發起幼兒的學習興趣是最為關鍵的。運用電子化教學，讓幼兒看到逼真的鏡頭，聽見有聲的示范，這會給幼兒留下深刻的印象。不同的幼兒存在差別，他們都是獨立的個體。有的幼兒是外向型，會積極主動的展示自己;有的幼兒是內向型，不善言辭，害羞。因此，在設計教學活動時應該中和這兩類幼兒的特點，讓外向型幼兒找到興奮點，讓內向型幼兒找到憑借處，而利用多媒體教學去營造熱鬧豐富的氛圍，就是一個很好的選擇。

例如，在大班下的課程《春天的聚會》，對其中的三個分主題進行介紹，若按照之前的教學方式就是展示圖片，只能生硬地展示不同植物、動物，加上教師介紹，這只能讓幼兒有個模糊的概念，很難對其產生興趣。如果使用多媒體教學，把三個主題融合在一起，就能產生很好的效果。春天來了，一家人一起去郊游，放風箏。當屏幕上顯現出各種小動物時，幼兒們會產生濃厚的興趣;當看到花兒綻放時，他們臉上也出現燦爛的笑容。在此基礎上，教師進行講解，和孩子們一起討論，這是什么植物、有哪些動物、風箏飛的高不高等等活潑有趣的畫面，建造起相互溝通交流的橋梁，孩子們積極地開始語言的學習。

通過多媒體畫面播放，幼兒們都集中注意力觀看，主動地參與話題討論，不斷地發表自己的意見，教學效果顯著提高。聲音與動畫的有機結合，不僅能讓幼兒開放思維;又以活潑熱鬧的氛圍，讓孩子們積極的參與活動中，照顧不同類型的孩子，從整體上來提高幼兒的語言表達能力。

二、創造故事教學情景，啟發幼兒學習行為

以往的教學方式具有“大齡化”的傾向，但是幼兒的年齡還小，如果是正經的坐在位置上聽講，很難保持注意力。在信息化語言教學活動中，就可以借助多樣的信息技術講述故事，并通過故事教學情景引起幼兒學習思考的行為。

如《科學萬花筒》主題教學中，教師要引領幼兒觀察、發現、探索科學現象。在以往的教學中，教師只是通過講述一個科學現象來告訴幼兒我們的身邊有許多科學現象，但是幼兒對科學現象這個概念沒有認知，不能進行很好的探索。如果我們進行多媒體教學，播放展示蘋果的落下、豆芽的發育、社區房子錯落有致、自制玩具等等，孩子們通過畫面，會進行思考，為什么會這樣呢、這是怎么做的呢？同時教師可以告訴幼兒們一些原理，讓他們心中存在疑問，這樣在下課后，孩子們就會對畫面里展示的科學現象進行深入研究，在回家后和爸爸媽媽一起探索。

通過多媒體播放，孩子們注意力十分集中并且都在認真思考問題，有效的激發了他們參加語言活動的熱情，激發起他們對于科學的熱情，教學與日常生活的結合，使語言教學不僅僅在課堂。

三、開創廣泛想象空間，促進語言的想象力

進行多媒體教學，幼兒的思維會得到更好的散發，充分發揮想象力。例如，在《我要上小學》的教學中，以往的教育方式中，幼兒只是從教師那聽說上了小學會發生什么樣的變化，沒有多方面了解。但是通過多媒體教學，教師可以尋找播放一些采訪，針對我要上小學這個事件，大班孩子的想法和一年級孩子的想法。并且可以在課堂中與孩子們一起討論，展開想象力，想象未來的生活，來培養孩子們的想象能力。由此可見，通過多媒體教學，知識呈現變得很簡單，更有利于激發幼兒的想象力，讓語言教學變得更簡單。

四、調動多種感官認知，加強幼兒語言感知力

對于幼兒來說，他們難以理解抽象的事物，只是單一的講解和展示，簡單的聽與看，不能滿足他們的需求。而通過多媒體教學，動畫結合，調動多種感知，就能夠很好的調動學習的積極性。

例如：在《甜蜜一家人》主題教學中，如果僅是通過教師單一的講解，幼兒們很難感受爸爸媽媽的付出。但是通過多媒體技術，以動畫的形式，生動形象地展示出我與爸爸媽媽親密的關系，展示出家庭的幸福時光;之后，讓孩子們討論家里發生的有趣的事情。同時教師加以教育，親情是人一生中不可分離的部分，讓幼兒多與父母進行溝通。通過這種教學模式，幫助孩子們更好理解自己和家庭間的關系，并且也加強了語言的交流。

總而言之，巧妙結合信息技術進行語言教學，化靜為動，化抽象到具體，化虛為實，讓幼兒在豐富多彩的影像環境中自由發揮，吸收教學精髓，運用語言進行創作，可以讓他們的思考環境多姿多彩，巧妙地增強幼兒語言能力。

參考文獻：

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