論課前預習在高中數學教學中的重要性

盧洪強

摘要：學生步入高中之后學習的科目增多，各個科目的學習深度也逐漸加深。應對即將到來的高考，學生的壓力普遍比較大。數學作為高中學習中的一個主要的科目，一直以來是教學的重點也是難點。所以教師在高中數學教學活動中，應該不斷優化教學方式來提高學生的數學成績。課前預習作為一種必不可少的學習手段，應該受到教師和同學的足夠重視。

關鍵詞：高中數學;課前預習

在目前高考制度的情況下，學生和教師都面臨著激烈的升學競爭壓力。高中的學習時間也是非常的緊張。所以在實踐教學活動中，多數的教師和學生放棄了課前預習環節，導致多數學生自學能力差，課堂聽課的效果偏低的現象。學生在課堂上的聽課節奏跟不上教師的教學安排。本文針對課前預習在高中數學教學中的重要性做了三點分析：首先，有助于提高課堂的教學效率;其次，可以高效的利用課下時間;最后，有利于學生自學能力的提升。

一、提高課堂教學效率

數學科目是高中教學的主科目之一，在高中教學的活動中占據大量的時間。學生的學習任務緊張，所以應該把更多的課堂時間充分的、有效的利用起來。提高課堂教學效率，在一定程度上可以幫學生節約學習時間、減輕學習壓力。預習作為學習的一個重要的環節，它對學生接受新的知識有重要的促進作用。課前預習可以使學生對新學的知識有一個準備的心理狀態。并且能夠準確的了解自己的疑問所在，預測本章節的重點難點。帶著問題去聽課，效果會得到明顯的提高。教師應該積極的為學生總結預習的技巧和方法，輔助學生有效的開展課前預習工作。

例如，在必修一第一章“集合和函數概念”的學習過程中，教師可以引導學生自主進行預習，同時也可以布置一些預習任務。學生通過課前預習初步掌握了要學習的知識，心里就會產生成就感，一定程度上可以激發學生學習數學的興趣。在課堂上也會積極的參加互動活動，與教師相互配合。高質量的預習可以在學生數學思維能力和學習習慣等多方面得到培養和提高。同時，教師可以通過讓學生預習提問問題，在課堂上進行有針對性的重點知識講解。總結歸納較為集中，較典型的問題，從而提高教學的課堂效率。學生的學習精力是有限的。數學內容相對其他科目來說比較枯燥乏味，高質量的預習能夠幫助學生在課堂上集中注意力，緊跟教師的教學思路，并且在課堂上能針對性的聽講學習，進而提高學習效率。

二、高效利用課下時間

高中生的學習任務比較重，需要利用課下時間來做提高。大部分的課下時間，學生都會被教師安排足夠多的學習任務。多數的學習任務是以復習鞏固習題的方式進行。當然復習是重要的學習環節，但預習作為學習的第一步環節，也不應該受到忽視。學生在規劃課余時間的利用時，應該把預習的工作列入其中的重要一項。良好的開展課下預習工作，可以有效的節約學生的學習時間，并且提高課堂的學習效果，減輕復習的任務。預習的有效開展，可以為后面的學習環節省更多的精力和時間。學習計劃是學生的學習參考，也是學生自我檢驗學習成果的主要指標。有效的開展預習工作，能夠為學生的學習計劃提供明確的目標和方向，對學生學習效率的提升更具有指導意義。

例如，在必修二第二章“點、直線、平面之間的位置關系”的學習中，學生應該在新課講解的前一天進行預習。在學習實踐中，部分學生會利用課前的十分鐘來進行預習。但是這樣短暫的時間，對于預習是遠遠不夠的。學生需要抽出較多的課余時間來針對學習的章節進行預習，并且對知識進行提煉分析，找到自己的疑問所在，并且記錄下來。在課間的時間可以迅速的翻看課本，熟悉一下預習中遇到的問題。這樣才能在課上與教師進行有效的互動。針對各科的預習時間和安排學生應該做出合理的規劃，教師應該給學生預留出時間。學生應該花更多的課余時間來進行預習。高質量的完成學習的第一步，才能為后面的環節打下良好的基礎。

三、培養學生的數學自學能力

課前預習作為良好的學習習慣的重要組成部分，也有效的促進學生自學能力的提高。提前翻看課本的過程，是一個感知新知識的過程。學生需要領會教材的大意，然后深入細讀、思考、理解。同時，在有困難的地方可以做出疑問。并且如果涉及到之前的知識有遺漏的地方，學生也可以去溫習以前的知識點，進行鞏固掌握。在新課改中，倡導學生自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀、自學等學習方式。有效的進行課前預習符合新課改中的教學要求，是培養學生自主學習能力的重要途徑，體現了學生的主體作用以及教師的主導作用。

例如，在必修四第一章“三角函數”的學習中，教師應該指導學生對教材進行速讀、精讀、深思。學生要針對數學教材中的法則、定理、性質、立體等內容進行初步的理解，并掌握課本上給出的規范解答格式。在預習過程中，針對不懂的問題要寫出自己的想法和體會。教師可以為學生設置預習習題，有針對性的去學習，然后解決教師的預留問題，提高自己解決數學問題的能力和運用知識的能力。在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學生的自我學習情況，學生來闡述自己的學習結果或者在預習中遇到的問題。積極的培養學生的自學能力，提高課堂的教學效率。

總之，在新課改的理念下，要求教師的教學方式不斷進行改進，積極的倡導學生自主學習。預習就是學生自行進入課堂教學活動前的準備工作，培養學生自主學習能力的重要方式和手段。預習是學生自我探索、思考、質疑的學習過程。教師應該指導學生更多更科學的預習方法。培養學生熱愛學習、自主學習的良好學習習慣，為終身學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]唐一希.高中數學預習提綱使用效果的探究[J].科教導刊（上旬刊），2017（08）