中職語文教學中口語交際訓練的方式探討

周曉忱

摘要：中職院校是為我國定向培養專業實踐人才的地方，學校一直十分重視學生的各項素質的發展。本文主要分析了現階段我國中職院校學生口語交際水平的現狀，針對中職院校的語文教學過程中，對學生進行口語交際鍛煉的方法進行了闡述，以期可以給廣大中職院校的語文教師帶來教學方法上的幫助和指導。

關鍵詞：中職院校;語文教學;口語交際訓練;現狀;策略

引言：

普通中學與中職院校相比較，在培養目標的觀念上有著不同的教學任務，在對學生進行口語交際的培養上也存在著不同的關注程度。現階段，中職院校的語文教師在對學生進行口語交際的訓練方面十分重視，是近期最主要的教學內容之一。因此，口語交際課堂在中職學生的未來發展中具有十分重要的意義。

一、中職學生口語交際水平的定義和現狀

口語交際的主要內容是在社會的交往過程中運用口頭語言實現相互之間的思想和信息的交流，是兩者之間進行面對面的情感與信息溝通的活動，它的主要特點是具有互動性以及全面性。互動性是指語言表達者需要根據傾聽者的情緒將自身的表達內容和方法進行自主的調整。口語交際水平是訴說者和傾聽者之間的結合，經過語言的溝通實現雙方的情感和信息的交流，是將信息進行傳達和獲取的主要方法。中職院校的學生在畢業之后一般都會直接走向社會，上崗就業，因此他的口語交際水平的高低對學生未來的工作和生活都具有十分重要的作用，是學生綜合素質的體現。

語文學科是學習其他學科的基礎，在整個學習階段中都具有十分重要的地位。但是根據現階段的中職院校的口語交際水平，需要進行一些改革和創新，提高學生進行口語交際的訓練，在練習的過程中會對學生的口語水平產生很大的幫助作用。縱觀現階段中職院校的整體教育水平，急需進行教學效果的提升。在中職院校進行語文教學時，對學生進行口語交際的訓練是個長期的過程，需要經過長時間的練習，運用科學的方法，逐漸去幫助學生提升口語交際水平。在對學生進行口語交際水平的訓練過程中，需要先制定一個訓練的計劃。伴隨著新課程標準的不斷推進，教師需要對以往的教學方法進行改革和創新，傳統的教學方法是教師的單向教學，很難適應社會發展的需要。所以，教師需要對口語交際的訓練方法進行改革和創新，使其符合學生的發展需要，適應社會的各項要求，實現教學方法的多樣性，提升口語交際訓練的效果。

二、中職院校語文教學過程中進行口語交際訓練的策略

1.創設合適的教學情境

教師在進行口語交際的教學過程中，需要為學生創設合適的教學情境，它可以幫助師生的關系的改善，使學生愿意主動和教師進行溝通和交流。口語交際的訓練需要師生之間進行和諧的配合，學生要放開思想的束縛，在教師的引導和幫助下，主動的進行師生之間以及同學之間的交際練習。在這樣的情境下，學生可以更加自信、放松的進行交流，實現學生交際水平的提升。因此，創設教學情境是十分重要的。

班集體是學生在學校時的主要學習環境，教師需要為學生創世和諧的班集體氛圍，使學生在班集體中感受到樂趣，接受良好班風的影響。班級環境的創建需要在語文教師的引導下對學生的語言表達進行規范，這個學習過程需要教師和學生的長期練習才可以收到理想的學習效果。中職的學生往往已經對學習具有自我反思的水平，很多學生都存在著自卑的心理，不敢將自己的情感進行表達，教師需要對這類學生進行自信心的樹立，多給予學生不斷的鼓勵和肯定，傳授給學生口語交際的一些方法，使學生對自身的口語水平進行充分的認知，然后再根據教師提供的方法進行訓練，教師還可以為學生進行一些問卷調查，使學生對自身的水平和不足之處進行了解，在教師的引導和鼓勵下不斷的提升自己的口語交際水平。

比如在對美容美發專業的學生進行教學時，教師可以在教學前，先讓學生對這個專業的產生和發展的歷史進行了解，是學生的口語表發水平和思維水平都得到不斷的訓練，在進行日常的實踐訓練時，教師可以為學生創建模擬的美發現場，讓學生在對應的環境下進行口語交際，教師可以對學生進行積極的引導，讓學生之間進行積極的互動模擬練習，幫助學生提升自己的口語交際能力。

2.進行課前講話的培訓方法

課前講話是學生進行口語交際練習時常見的一種教學方法，還會產生比較好的教學效果。從提升學生的口語交際能力來將，進行課前講話的方法存在著不同的練習步驟。首先在進行訓練的開始，不對學生的演講內容、方法以及時間進行規定，讓學生盡可能的去表達自己的思想，這樣的方法可以幫助學生樹立自信心，使學生的思維不受限制，這樣可以提升學生的表達熱情，充分幫助學生釋放心中的壓力，指導學生提升口語交際訓練的積極性和主動性。

其次，教師還可以使學生將其他同學的表達進行復述，然后對這段表達進行自己的評價。這樣的方法可以激發學生的學習興趣，有助于學生提升口語交際能力。

另外，教師還可以讓學生們進行模擬的面試或者進行演講，這樣的方法具有非常強的目的性和實踐性，能夠有效的幫助學生實現綜合素質的提升，還可以讓學生更好的適應社會的要求。

3.對學生進行綜合的評價

在對學生進行相關課程考核的成績進行評價時，不能受以往教學方法和教學理念的影響，只對學生的考試成績進行評價，不重視學生的平時表現，只要學生平時能夠正常上課和完成作業，那么評價結果是都不錯的。這樣的方法是在應試教育的根深蒂固的影響下形成的，對學生的實際學習和未來發展沒有任何作用。現階段，教師需要對學生進行綜合的教學評價，這樣可以讓學生熟練的掌握教材的理論知識，還可以提升學生對知識的運用水平。這是對以往的教學評價進行的重新優化。

因為在運用這樣的教學評價時，常常會聯系到很多其他學科的實踐作業，因此，在進行教學評價的優化改革時，不但需要對以往考核標準中的出勤率、考試成績等進行結合，還需要將學生的日常實踐活動的表現綜合到教師的評價內容中。總之，學生在進行一個科目的學習時，他的學習態度、個人表現、與他人的合作等都就能夠作為新的標準計入教師的評價內容中。因此，教師需要對學生進行綜合的各個方面的評價，還需要借助互聯網信息技術對學生進行及時的反饋調查，促進學生對自己的個人狀況進行了解，及時的查漏補缺，實現學生的綜合素質的提升，讓學生更能適應時代發展的各種要求。

結束語：

總之，教師在中職院校進行語文課程的教學時，需要對學生進行口語交際水平的訓練，這是符合社會發展的需求的。中職院校的學生也需要重視在日常學習生活中，提升自己的口語交際的水平，提升自己的綜合素質，更好的適應社會的需要，適應職場的要求，成長為對社會有用的人才。

參考文獻：

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