運用情景教學法提高小學數學教學效率

曹曉麗

摘要：隨著小學教學的不斷發展，教學理念和方法都發生了巨大變化，當前多數小學教師都已經能夠從學生角度入手開展教學活動，各種教學方法都能夠完全貼合小學生的年齡特點，其中情景教學法就是非常有效和重要的一種，對提升教學效率和效果有很大幫助。基于此，本文簡要分析了利用情境教學法提高小學數學教學效率。

關鍵詞：小學數學;情景教學法;教學效率

小學數學雖然基礎性內容比較多，但總體上來看抽象性和難度依然比較高，因此需要通過對教學方法的合理應用幫助學生輕松理解和掌握。情景教學法是一種可以通過創建情景增強學生體驗，引導學生思考和激發學生興趣的有效教學方法，對提升教學效率與效果有很大幫助，因此非常有必要對其展開分析。

一、創設開放性情景

學習數學知識需要具備良好的發展性思維，同時要在學習過程中不斷實踐，因此利用情景教學提升數學教學效率應創建開放性的情景，從而對學生的發散性思維進行培養。這需要教師改變傳統教學方式，不能再讓學生被動地接受知識，同時要積極培養學生的主觀能動性，發展學生的自主學習能力，對此可以從以下幾方面入手：第一，將更多表達的機會和時間留給學生，鼓勵學生勇敢提出疑問，并且傾聽學生的想法，即使學生提出的疑問和標準答案不相符也要耐心引導。第二，引導學生從多個角度解決數學問題，教學過程中不能只是強調一種方法，要鼓勵學生不斷探索，不斷拓展思想寬度，進而達到增強發散性思維的目的。第三，要重視過程[1]。雖然結果可以證明一個人是否得到了成功，但探尋結果的過程更加重要。因此，不管學生在學習成果如何，給出的答案是否保準，都要對其學習過程進行分析，以此幫助學生采用更加正確的方式學習數學知識。第四，鼓勵學生互相交流。學習數學知識不能只是一味地獨自探索，更要通過互相交流來促進彼此的共同發展。尤其對小學生而言，其思維能力、學習能力等都還在發展，通過創設情景的方式引導學生進行互相交流更有利于其深入學習內容，可以進一步增強學生對數學知識的理解和掌握，而且能夠讓學生在不斷碰撞思維過程中有效提升思維能力水平。

二、緊貼現實生活

這一點指的是以教學內容為基礎創設生活情景，然后讓學生通過生活情景去分析理解，這樣更要有助于減輕學生對數學知識的陌生感，同時也可以有效激發學生的學習興趣[2]。關于生活情境的創設有以下幾個要求，第一要以教材為主，第二那符合小學生的年齡特點與興趣愛好，第三要把握尺度，不能過度轉移學生注意力，否則會導致課堂教學難以順利進行。以北師大版小學數學三年級上冊中的“年、月、日”為例，教學過程中可以和學生共同制作一個簡單的日歷，然后結合日歷向學生提出各種關于年月日的問題，或者也可以通過搶答方式學問學生一些傳統節日的具體日期，這樣學生就可以結合生活情景更輕松地理解這部分內容。另外也可以在年月日的教學中融入我國農歷，比如可以詢問學生的生日是哪一天，然后告訴學生生日都是按照農歷進行計算的，因此大多數人過生日時公歷日期都會有所不同[3]。通過這種方式可以讓學生對這部分內容的理解與掌握進一步加強，而且也可引導學生進行靈活應用，更令課堂效率得到了顯著提升。

三、合理提問

這一點指的是可以通過提問的方式創設情景，讓學生在思考問題和回答問題中掌握數學知識，并達到提升教學效率的目的。但要注意提問有以下兩個要求，第一是問題必須結合當前學生的能力水平，第二是問題必須具有探究意義，而且要由易到難，讓學生能夠通過問題逐漸獲得提升[4]。以北師大版小學數學四年級上冊中的“方向與位置”為例，可以向學生提出這樣幾個問題，“同學門是否知道自己平時上學的方向和距離，是否知道學校在家的哪一個方向，能否畫出簡單的路線圖，能否對從家到學校的路線進行簡單描述”。接下來就可以結合教學內容引導學生思考這幾個問題，并且當學生回答完畢以后教師將學生的問題融入到教材當中，這樣更利于學生理解，方向與位置的教學效果也就得到了提升，并達到了提高教學效率的目的。

結束語：

綜上所述，開展小學數學教學過程中合理應用情景教學法，可讓學生的思維在情景中被充分調動，同時產生學習興趣，最終達到提升課堂教學效率的目的。本文從開放情景、貼近生活以及合理提問等角度入手對此作了簡要分析，以期可為廣大小學數學教師提供一些有價值的參考，從而使教師能夠更加高效和輕松地開展數學教學，并幫助學生打下良好的數學基礎。

參考文獻：

[1]支韻雯.淺談運用情景教學法提高小學數學教學效率的措施[J].天天愛科學（教育前沿），2019（9）.

[2]侯婷.運用情景教學法提高小學數學教學效率初探[J].新課程（小學），2019，000（001）：148.

[3]汪志嫻.運用情景教學法提高小學數學教學效率的探究[J].青年時代，2018，000（023）：269，273.

[4]趙美芬.試論運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].讀與寫（上，下旬），2018，015（021）：134.