初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法應(yīng)用分析

張龍

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和教育教學(xué)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也有了新的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，需要積極轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式、方法，采取有效措施來提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。而探究式教學(xué)作為一種重要方式，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)的授課效果有積極意義。對(duì)此，老師們應(yīng)該對(duì)探究式教學(xué)加以應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上教學(xué)效果的最大化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究式;教學(xué)方法;應(yīng)用

引言

從現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境來看，學(xué)生們是上課的主體，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握需要學(xué)生們自己去探究，從而獲得舉一反三、學(xué)以致用的數(shù)學(xué)能力和方法。老師在這個(gè)過程中，所扮演的角色是引導(dǎo)者、解惑者，所以，作為新時(shí)代的老師，要明確上課的目標(biāo)，尋找出屬于自己的教學(xué)策略。對(duì)此，本文主要從明確教學(xué)目標(biāo)、小組合作探究和聯(lián)系生活實(shí)際方面來對(duì)初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)方法展開討論，希望能給各位老師們提供建議與指導(dǎo)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

數(shù)學(xué)作為初中階段的一門主要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們的各項(xiàng)發(fā)展都有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。為了高效開展初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，教師必須在探究式教學(xué)前對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有個(gè)清晰的了解。只有了解每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為后續(xù)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保的有序、高效的進(jìn)行。教師可以在課前通過各種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，除了面對(duì)面的提問外，還可以使用小測驗(yàn)作為一種直觀有效的方法。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以測試學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在測試中，教師可以提出相關(guān)問題，比如圓柱體的體積是多少？圓錐體的表面積怎么求？教師以此有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而更加有效的開展教學(xué)活動(dòng)，提高初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的效果。

二、小組合作探究，增加學(xué)生的積極性

在過去的初中數(shù)學(xué)授課中，老師們受應(yīng)試教育的影響，看重學(xué)生們的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生們的主要地位，以教師的口頭講解為主，學(xué)生們單一的接收數(shù)學(xué)知識(shí)，積極性都不高，課堂效果都沒有得到好的實(shí)現(xiàn)。而探究式教學(xué)旨在發(fā)揮學(xué)生們的主體地位。老師們可以通過小組合作、探究的方式來改變過去課堂中壓抑的氛圍，讓學(xué)生們的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。比如在《勾股定理》一課學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生就直角三角形進(jìn)行分組討論，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中，拿出紙和筆，畫一畫，探索一下有什么規(guī)律。然后學(xué)生開始積極探索，經(jīng)過探究，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)直角邊的平方和，相加等于第三條邊的平方。由此我引出勾股定理，接著再讓學(xué)生們繼續(xù)探究，畫一個(gè)直角邊為五厘米和十二厘米的三角形，總結(jié)規(guī)律。最后，我讓學(xué)生們課下探究關(guān)于任何一個(gè)直角三角形是否也具有這種規(guī)律，驗(yàn)證勾股定理。如此，我通過學(xué)生們的自主探究，讓學(xué)生們自主獲得了勾股定理的知識(shí)，增加了學(xué)生們的探究自信心，有助于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提升數(shù)學(xué)探究效果

我們都知道，對(duì)于數(shù)學(xué)科目來說，它是與生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，生活中的很多問題都能借助到數(shù)學(xué)知識(shí)，它對(duì)于我們的生活具有指導(dǎo)意義。但是現(xiàn)階段學(xué)生們雖然掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，但是卻不懂得將它應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求老師們，在日常的數(shù)學(xué)授課中，要加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇倪^程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的貼近性，從而讓學(xué)生們獲得舉一反三的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的真正意義。

比如在學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生們掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，能夠應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，去解決一些生活中存在的問題。首先，我通過聯(lián)系相關(guān)的生活實(shí)際：“同學(xué)們，新聞上說今年年初，我國將有一股北方的冷空氣大規(guī)模向南侵襲，這個(gè)過程中，會(huì)造成北方的大范圍內(nèi)氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區(qū)降溫幅度超過十?dāng)z氏度，南方有的地區(qū)會(huì)達(dá)到零下一度，北方有的地區(qū)則會(huì)達(dá)到零下二十五度，到時(shí)候肯定會(huì)給我們的生活帶來很大的不方便，看到這則新聞你們有什么想法呢？”由此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，接著我引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)思考探究：“同學(xué)們，這里出現(xiàn)的零下幾度，你們知道怎么表示嗎？”學(xué)生們積極回答，回答完后，我對(duì)正負(fù)數(shù)的意義進(jìn)行講解，為了了解學(xué)生們的掌握程度，我列舉出一些正負(fù)數(shù)，讓學(xué)生們進(jìn)行劃分，并對(duì)學(xué)生們的分類結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正。接著我讓學(xué)生們以小組為單位開始探究，思考生活中有哪些類似正負(fù)數(shù)的問題。最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起總結(jié)正負(fù)數(shù)的概念，并完成課后的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力。

結(jié)論

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)授課的過程中，應(yīng)該借助探究式教學(xué)的方法，把學(xué)生們當(dāng)成上課的主體，通過學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式來發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生們分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)問題的能力，實(shí)現(xiàn)老師授課效果的最大化。

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