淺談初中地理教學中學生學習興趣的培養策略

楊敏

摘要：初中時期，大部分學生才剛剛接觸地理，對于大多數學生而言，初中地理的學習過程是一個非常重要的啟蒙階段。如果在這一時期，同學們由于某些原因對地理這門學科失去了學習興趣，對高中地理的學習將會造成非常消極的影響甚至對地理學習生涯埋下隱患。所以，在這一時期，我們要培養學生對地理的學習興趣，提高同學們的地理學習能力，激發同學們的學習熱情，從而提高地理課堂教學的質量與效率，進而提高同學們的學習成績。

關鍵詞：初中地理;學習興趣;培養策略

地理在初中教學當中處于一個副科地位，老師和同學們的重視也不充分。許多老師反復強調讓同學們學好語數外，可能在不經意間就忽視了地理學科，從而導致課堂氣氛不活躍，課堂效率低下等情況。教師在教學過程當中，應當做好多重準備。要通過多種方式，來提升課堂的活躍度，培養同學們對地理學科的興趣。教師可以通過組織同學們小組討論和師生互動等形式來活躍課堂氣氛，通過當下的多媒體設備制作富有趣味性的PPT或者短視頻供學生觀賞來增強課堂的趣味性，從而培養學生對地理的學習興趣，讓同學們感受到屬于地理學科的獨特美。

一、充分利用多媒體進行教學

在以往的地理教學中，由于受客觀條件的限制，“粉筆+地球儀+講解”的模式普遍應用于地理課堂。在這種教學模式下，學生們單一地吸收老師的想法，一味地接受課本上的死知識，對外界的事物缺少直觀的感受，僅僅憑借課本上的圖片很難對地理學科所包含的大千世界產生濃厚的興趣。而現在我們的教學條件在不斷改善，多媒體在課堂教學領域的普及為我們的教學提供了極大的便利。我們應合理高效地利用當下的多媒體教學資源，制作富有趣味性的PPT或者短視頻，在課堂上讓同學們觀看并提出自己的看法。這種方法在很大程度上可以讓同學們對外界事物有一個更加直觀的感受，從而激發同學們的學習興趣，提高同學們的課堂參與度，進而提高課堂效率。例如，教師在給同學們講述大陸板塊和海陸變遷這一模塊時，可以通過PPT的形式向同學們展示大陸板塊的構造，并穿插一些動畫，讓同學們直接感受到板塊的變化過程;還可以通過短視頻的形式，目前各大APP上都有介紹地理的博主，通過篩選一些適合初中生的視頻，匯總起來輔助教學，讓同學們學習課本知識的同時對世界地理也有一定的拓展，有利于學生對地理培養興趣更能拓寬知識面。這種生動和豐富的教學方法，能夠使學生學習起來更加輕松，對下一堂地理課也會更加期待，在這種期待中慢慢形成興趣。

二、與生活聯系，科學記憶

地理與我們的日常生活息息相關，甚至可以說我們時刻都在接觸到與地理相關的知識。例如，太陽東升西落、雨雪天氣、我國南北方的氣候差距等。在初中地理教學中，教師如果能將學生日常生活中遇到的地理現象與地理知識相結合，將會給地理教學帶來新的活力和生命，使地理更具吸引力。雖然初中生的思維能力已經得到了一定的發展，但地理知識的很多內容相對抽象，學生難以理解，記憶也相對困難。這也使得很多學生在學習過程中逐漸失去信心，對學習缺乏興趣，雖然有些學生學習很努力，但傳統的死記硬背學習效率并不理想，學生在學習時會感到枯燥乏味。因此，在教學過程中，教師可以引入一些科學有效的學習記憶方法，例如我們在學習“亞洲人文環境”時，可以讓學生扮演“日本人”、“沙特阿拉伯人”、“孟加拉人”等來自不同國家的人，小組合作，通過小品或者話劇的形式來向同學們展示不同國家的風土人情。這樣就相當于利用擬人化的手法，將課本上的知識活靈活現地通過課堂展現在同學們的面前，通過圖像和動態記憶法使得死板的書本知識變得更加容易被記住，讓學生們更好地吸收，而且能夠極大地提高課堂的趣味性，從而提高學生的課堂參與度，培養學生們對于地理學科的興趣。

三、把握學科之間的聯系，提高學生學習能力

學科與學科之間看似獨立的背后，實際隱藏著許多聯系。教師在地理教學的過程中，應該學會把握這種聯系，利用這種聯系為課堂增添趣味。例如在“天氣與氣候”這一章節的學習中，我們可以引用許多古詩文來為我們描述這多變的氣候。比如：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等詩句來幫助學生了解地理現象，理解地理概念，也會加深對古詩文的印象，和語文形成聯動。另外，民間的一些諺語也可以很好地幫助同學們理解地理現象，比如：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”、“烏云接日頭，天旱不發愁”等諺語，雖然具有一些局限性，但是還是可以比較直觀地為同學們描述一些地理現象。

結束語

綜上所述，如果初中地理教師想要保證課堂教學質量并且培養學生們對地理學科的學習興趣，就要采取一些生動，有趣的教學策略。改良自身的教學方法，并且兼顧學生在學習過程中的各方面需求。教師應充分利用教學資源，用有限的資源來最大限度地增強課堂的趣味性，提高課堂效率，從而培養學生們對地理學科的學習興趣;同時還可以利用課堂時間組織各種各樣的活動來活躍課堂氛圍;充分發揮小組的作用，鼓勵學生課下積極合作探索，提高同學們的自主學習能力與熱情;并且通過巧妙利用各個學科之間的聯系來進行教學，對一些地理現象作出通俗易懂的解釋。最終，達到有效培養學生對地理的學習興趣的目的。

參考文獻：

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