淺析如何在高中政治教學中培養學生的核心素養

白靖

摘要：隨著新課改的持續深入和發展，人們不僅僅只是一味地重視學生學習成績的高低，而是開始關注學生核心素養的形成。基于此現狀，需要教師在落實教學工作時，注重以培養和優化學生的核心素養為主體進行教學，并科學運用豐富的創新教學方式，進而促進學生不斷提高自身的自主探究能力，為高中政治課程高效課堂的構建奠定基礎。本文深入探究了高中政治教學中促使學生建立良好核心素養的有效策略。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學策略

引言

在高中階段的政治教學中，如何促進學生形成良好的核心素養，是廣大政治教師重點關注的課題。在具體的教學活動中，教師應當立足于多個方面加深學生對政治知識的理解，促使學生建立較強的政治認同感，提高其理性精神，推動高中政治教學的進一步發展。

一、細化教學目標

不同的學生無論是興趣，還是能力等都具有較大的差異性。基于此，在核心素養能力的培養和提高中，教師需要結合學生之間的差異，基于全局角度出發，細化整體的教學目標，保證全體學生都實現綜合性發展。首先，教師需要全面了解班級每一位學生。盡可能利用所有機會和時間，與學生進行心靈層面的溝通和交流，準確把握學生的內心想法，降低師生之間的陌生感，構建和諧的師生關系。其次，教師需要根據新課改提出的要求和教學理念，結合教學內容，針對班級學生，制定針對性的教學目標。在綜合教學目標中，教師應當細化教學內容、技能以及情感目標。要將關鍵內容，直觀具體的展示出來。最后，教師需要進一步拓展和眼神，通過互聯網現代化信息技術，幫助學生創設資源庫，落實知識的延伸工作，進而讓學生主動參與政治課堂學習活動，建立優秀的學習習慣。例如，在《影響價格的因素》一課的教學中，教師可以結合學生之間存在的差異性細致劃分教學目標。如知識目標設定為：加深買賣雙方市場根本含義、對價格帶來影響的相關因素的理解和掌握，全面認識供求關系對于價格不斷變化的影響，價格規律的具體表現形式等。技能目標設定為：可以通過自己的語言概括，影響具體生活商品價格浮動的原因，可以透過表面現象理解本質，增強理論總結能力。情感目標設定為：利用本節課的學習，讓學生懂得在商品的購買過程中，怎樣比較經濟實惠，進而促使學生發展自身的生活實踐能力。[1]

二、構建生活情境，引導學生建立理性精神素養

理性精神主要是學生面對實際問題時展開冷靜分析和思考，進而探索出科學合理的解決方法的具體表現。倘若要想促使學生形成良好的理性精神素養，教師需要注重聯系生活實例，借助生活中遇到的實際問題和處理問題的經驗來促使學生形成奶理性思維模式。因此，在高中政治課堂教學中，教師應當為學生構建科學的生活情境，并根據自身積累的生活經驗促使學生展開自主思考，進而增強學生解決實際問題的能力，讓學生得到理性精神的全面發展，為學生完善政治核心素養奠定良好基礎。例如，在《股票、債券和保險》一課的教學中，教師可以構建相關生活情境：假如有一天買彩票意外中了一百萬，準備將其中的三十萬用于證券投資，問怎樣分配才更加合理呢？通過這種生活情境，驗證學生所具備的思維能力和理性解決問題能力，學生在這一特定情境中自主分析和思考，進一步總結出自己的觀點，進而實現理性精神素養的完善。

三、引導學生產生正確的政治認同觀

在平時的教學過程中，教師應當盡可能彰顯教學優勢，讓學生全面認識和理解我國出臺的大政方針政策，促使學生提高認同感，并立足于詞基礎，讓學生認識我當設計落實各項方針政策的根本意義，進而在鞏固學生立場的基礎上，提高對我國相關政治制度的認可。教師在引導學生學習和吸收政黨知識的過程中，首先，需要讓學生全面認識黨的宗旨以及性質。其次，需要準確把握黨的進一步發展方向，明確國家未來的發展趨勢。最后，需要準確把握黨的預設方針路線，特別是理論和文化等多個方面，要彰顯出堅決的自信心。總之，需要堅持不懈地踐行和落實特色社會主義道路，增強特色文化建設，增強民族社會主義精神。例如，在《中國共產黨執政：歷史與人民的選擇》一課的教學中，為了促使學生全面了解中國共產黨，教師剋一基于黨的發展背景出發。要求學生借助課余時間搜集與本節課教學內容相關的信息資料，進一步了解黨的發展背景，尤其的黨在重要的歷史階段所做出的偉大貢獻。在實際教學中，教師可以根據教學進度，適時引進代表性事件，讓學生全面了解中國在發展與強盛階段中國共產黨取得的成就和付出的巨大代價。如此，有助于促進學生產生較強的政治認同感，基于本質上了解我黨所擁有的地位和作用，尤其是彰顯中國在發展中所發揮出我黨的較大影響力，同時能夠增強學生對黨的肯定和忠誠感，進而實現聽黨指揮。

四、增強學生的責任感，讓學生發展為勇于承擔責任的人

在高中政治課堂教學中，不單單需要傳授課本內容，而且需要將課本內容與時代熱點新聞進行結合。在課本知識講解的同時，全面貫徹有關社會責任感的資源信息，幫助學生增強社會責任感。教師可以結合教材內容，緊密聯系現階段實時新聞，在課堂教學中為學生講解知識的同時，促使學生的社會責任感實現全面提高。例如，在《文化生活》單元的“直面生活中的道德沖突”相關內容的教學中，教師可以針對“老人摔倒該不該扶”熱點話題進行討論，讓學生積極闡述自己對該話題的觀點和想法，為生活中的實際道德問題給予正確指導，促使學生不斷完善道德修養。同時，教師可以引導學生模仿實際生活中存在的道德問題場景，利用角色扮演的方式激發學生的學習興趣，在情境模擬上進行深刻體會，讓學生加深自己扮演角色形象的理解，增強學生的社會責任感，引導學生形成正確的三觀認知。[2]

結語

在高中階段的政治教學中，注重培養學生良好的核心素養是十分重要的，不僅能夠順利實現教學目標，而且能夠為學生后期的學習和發展帶來幫助作用。在實際教學中，教師應當深度研究和探索政治核心素養，并根據學生的具體情況和教學內容，利用科學有效的教學手段，引導學生掌握豐富的政治知識和技能，促使學生建立高尚的核心素養，讓學生實現綜合性發展。

參考文獻：

[1]李國華.淺析如何在高中政治教學中培養學生的核心素養[J].天天愛科學（教學研究），2021（09）：53-54.

[2]王能.高中政治課堂教學如何培養學生核心素養[J].文理導航（上旬），2021（08）：82-83.