微課在小學音樂教學中的應用途徑

郭禹豪

摘要：信息技術與教育領域的有機結合促進了基礎教育的進一步發(fā)展，在小學音樂的教學過程中，教師可以充分利用微課技術豐富課堂的教學手段，從歌唱教學、欣賞教學、樂器教學和音樂拓展等手段激發(fā)學生的音樂興趣，讓學生更好地感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：微課;小學音樂;教學實踐

1微課在歌唱教學中的應用

歌唱課是小學音樂課程體系中的重要組成部分，也是學生最喜聞樂見的學習方式。在現代媒體發(fā)達的時代，學生日常生活中接觸音樂的機會很多，同時也傾向于利用多媒體方式了解并學習音樂。因此在課堂教學中，教師要利用好微課，通過微課的方式幫助學生進行歌唱訓練，讓學生通過微課自主進行學習和訓練，然后教師再針對學生在訓練中暴露出的問題提出建議并進行指導，讓學生在大量訓練中掌握歌唱的方法和技巧，以此來提升自信心。基于此，教師可以將微課融入歌唱教學中，圍繞歌唱教學重難點逐漸展開，讓學生聆聽、體驗、模仿、互動中更加全面地掌握歌曲。在歌唱課程中，微課的運用將學生的學習過程提前，讓學生對歌唱曲目以及將要學習的重點知識有一個大致了解，然后在課堂上進行互動交流，并設計趣味性環(huán)節(jié)繼續(xù)吸引學生練習歌曲，從而提升了課堂教學效果。

2微課在欣賞教學中的應用

隨著課程改革的推進，欣賞課程在小學音樂教學中的比重不斷提升。音樂欣賞是一項審美活動。在小學階段，指導學生欣賞體驗音樂藝術，能陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界，系統(tǒng)性地培育學生對音樂的領悟能力，開發(fā)學生對音樂的興趣及愛好。但是，在音樂教學實踐中，知識學習經常與音樂欣賞相沖突，導致教師在時間安排上顧此失彼，難以為學生創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境。針對此，在音樂欣賞教學中引入微課則在一定程度上化解了這一問題。

3微課在樂器教學中的應用

樂器是音樂表達的重要工具，但是，在小學音樂課程教學中，教師難以為學生直接介紹各種音樂樂器，也沒有能力為學生一對一指點樂器的學習。由于教學硬件設施和場地設施的限制，教師可以利用視頻向學生介紹各種無法在教室內向學生演示的樂器。針對此，教師可以利用不同類型的微課對小學階段學生應該了解的樂器知識進行梳理與整合，并通過示范演奏，節(jié)省教學時間，提高教學效率。

在運用微課開展樂器教學的過程中，首先，教師可以利用微課短小精悍的特點為學生面面俱到地介紹樂器類型、樂器演奏方式及相關欣賞作品的賞析。互聯網視頻資源的一大特點就是內容豐富，覆蓋面比較廣，教師可以為學生搜集各種教學資源，在上課的時候向學生進行展示。例如在學習傳統(tǒng)樂器二胡的時候，教師可以利用微課介紹二胡的發(fā)展和演變，最大限度引起他們的好奇心，鼓勵有興趣的學生繼續(xù)深入學習，通過專業(yè)人員的示范演奏片段，讓學生聆聽、欣賞，體會二胡的藝術魅力。其次，教師應精心編排，保證樂器教學指導的實效性。在教學實踐中，教師應整合課程資源錄制視頻，合理編寫解說詞，保證各個環(huán)節(jié)的銜接，確保知識點講解的具體性和全面性，這樣學生才能在微課中真正獲得樂器的相關知識。最后，教師應結合微課進行細節(jié)性講解，優(yōu)化樂器課堂教學。例如在講解二胡相關視頻的時候，教師可以邊播放微課邊對各個部分進行引導性的指點，同時觀察學生的反應，當學生出現疑問的時候，暫停視頻，答疑解惑。這樣教師便可以更好地運用微課，提升課堂教學效果。

4微課在音樂拓展教學中的應用

對于小學音樂課程小學，不僅需要學生對基礎的音樂知識進行掌握，同時還要注重發(fā)展學生的音樂實踐能力和創(chuàng)造能力。小學生正處于創(chuàng)造力和想象力勃發(fā)的階段，喜歡用最原始的音樂形式表達自己。因此，在進行微課教學的過程中，小學音樂教師可以在課堂指導時，為學生播放與教材內容相關聯的微課視頻，以不斷豐富小學音樂課堂教學資源。在微課的課堂教學氛圍下，教師除了要解決學生在課前的學習困惑，還要組織學生展開討論，以便相互交流音樂體驗，產生思維的碰撞，激發(fā)自己的音樂編創(chuàng)靈感。此外，教師還可以借助生活素材融入微課，引導學生拓展教學。例如教師為了激發(fā)學生的音樂創(chuàng)編能力，可以組織歌唱比賽、律動比賽等，鼓勵學生將自己的課堂所學融入作品中，從互聯網上吸收各種各樣的音樂元素，并錄制視頻，展現音樂的創(chuàng)作和表達。同時教師也要為學生做好素質拓展教學，小學階段學生的節(jié)奏和把握能力將會直接影響到學生音樂課堂的學習體驗，將微課應用在小學音樂教學中，能有效地幫助學生提高節(jié)奏學習能力。另一方面，教師借助視頻圖像等形式向學生授課，能有效地降低節(jié)奏教學的難度，為學生帶來舒適的音樂學習體驗。當然，對于音樂實踐來說，知識與技能是缺一不可的，這既是提升學生音樂文化素質的需要，也是學生進一步創(chuàng)造音樂的基礎。微課為學生在音樂創(chuàng)造上的持續(xù)發(fā)展提供了平臺，教師同時也應重視學生對音樂的直觀體驗，為學生提供自由表達的空間，提升學生音樂表達能力。

5結束語

綜上所述，在小學音樂的教學過程中運用微課技術能夠有效地提升課堂的教學效率，是新時代教育改革的內在要求，也是小學教育自我發(fā)展與完善的必經之路。小學音樂教師要深刻認識到微課技術的特點和應用范圍，提升自身教學能力，科學運用微課技術促進音樂教育的發(fā)展。

參考文獻：

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