淺析創新初中物理實驗教學方法的策略

王天佑

摘要：初中物理學科具有枯燥乏味的特點，為了獲得更好的教學質量，可以通過實驗教學方式培養學生的邏輯思維能力與創新能力，使其獲得更強的動手操作能力與實際應用能力。本文主要敘述了初中物理實驗教學的有效策略。

關鍵詞：初中物理實驗教學;有效策略;重要作用

隨著新課改與素質教育的推行，學習方法的創新成為人們廣泛關注的問題。我們需要在教學中完成創新任務，積極尋找新型教學方法與手段，順應教育背景發展與變化的潮流，加快革新步伐，提高教學質量與效率。

一、實驗教學在初中物理學習過程中發揮的重要作用分析

首先，在物理學習過程中，實驗教學方式能夠突出重點學習內容，構建起完整的教學知識體系，使得學生深入了解物理現象后的原理，通過直觀的實驗過程增強學生的感性認識，了解物理知識的形成歷史與發展歷程，培養其認識新事物的能力。

其次，若即將步入教師崗位需要明確自身責任的轉變，擺脫課本內容的局限性，充分發揮探索者與合作者的作用。傳統的物理實驗教學采用口頭傳授方式，容易使得學生感到十分枯燥乏味。實驗教學課堂能夠將學生作為學習的主體，使其在實驗過程中不斷提高自己的動手能力，獲得深刻的感悟與體會，深入了解課程知識，提升自身的實際應用能力。

最后，物理實驗教學會設計好詳細步驟與內容，準備好需要的實驗設備。在教學過程中，需要向學生介紹實驗的步驟及應該注意的事項，使得學生能夠通過這種學習方法掌握實驗的基本思路，提高實驗技能與方法，為日后的學習過程奠定強有力基礎。

二、初中物理實驗教學過程中的創新方法分析

（一）在課堂中引入實驗教學，激發學生的學習興趣

物理學科在初中教學中占有重要的地位與作用，具有較強的理論性與實踐性，為了能夠激發學生的興趣，需要使其感受到物理學習的趣味性。運用小實驗的方式總結知識內容體系，能夠提升其課堂專注力，使其全身心投入到學習中。例如，在學習關于“摩擦起電”的知識時，可以引導學生完成“碎紙屑跳舞”的實驗項目。將尺子與碎紙屑摩擦之后觀察紙屑的變化，使其結合實際生活感受摩擦起電的作用，不斷開拓自身的視野。

在素質教育與新課改推行的背景之下，傳統教學方式難以滿足教學過程的需求，需要不斷轉變教學方式，擺脫應試教育過程的局限性。在未來工作過程中，需要不斷革新課堂教學方式，培養學生的邏輯思維能力與創新能力，使其順應新時代的發展需求。例如，在學習氣體壓強內容時，可以在課堂上通過實驗的方式向學生展示其實際應用。用酒精燈加熱易拉罐中的水，經過一段時間之后堵住易拉罐口，觀察其形狀變化，加深對氣體壓強知識的理解。

（二）做好演示實驗工作，培養學生的動手能力

為了獲得良好的教學成果，可以通過演示實驗的方式向學生闡述物理知識，引導其仔細思考、認真觀察，結合自己所學知識推出課本中的結論，充分調動其學習熱情。在課堂上，可以邊演示邊教學，培養學生動手操作的能力，使其意識到自身的不足。例如，在學習物體狀態變化內容知識時，可以借助多媒體設備進行放大教學，使得學生積極參與到演示實驗中，激發其好奇心，增強對物理實驗知識的理解。

（三）結合生活實際開展實驗活動，激發學生對實驗的興趣

在物理實驗教學過程中，需要著重提升學生的實驗能力，鼓勵其積極參與到實驗過程中，仔細觀察實驗現象，為未來的實驗學習奠定良好的基礎。我們可以設計生活化的實驗游戲，激發其對物理實驗的興趣與好奇心，獲得良好的實驗教學效果。例如，在學習關于摩擦力的知識時，我們可以開展“魔法戒指”的游戲，引導學生準備一枚戒指及一根橡皮筋，使得橡皮筋從戒指中傳過去，兩手各拿一邊，與地面形成一定角度，在戒指靠近右手方向時，可以觀察到橡皮筋在朝著左手移動。為了解釋此現象，可以引入摩擦力相關知識，使其明確實驗中的原理，提升自身的創新與創造能力。

（四）積極開展課外實驗，尊重科學性與嚴謹性原則

課外實驗是課堂教學過程的延展，能夠提高學生的實驗能力。可以結合課本內容選擇實驗材料，促使學生不斷鞏固自身所學知識。我們還需要建立起完善的教學評價機制，檢驗學生實驗過程的規范性，避免出現重大遺漏或者差錯，引導其進行主動思考，總結錯誤原因，深化實驗結果。需要遵循實事求是的原則，根據實際情況制定解決問題的策略，尋找處理問題的最有效方式，提高課堂教學質量與效果。

在實驗進行過程中，需要確保學生具有較高的參與度，使其了解實驗的目的及要求，遵循科學性與嚴謹性的原則，仔細記錄相關數據信息，規范實驗步驟。例如，在學習密度相關的知識時，需要提前做好礦石質量的測量工作，引導學生用排水方法確定礦石的體積大小，獲得礦物質的密度信息，提高數據測量精確度。在實驗過程中，需要嚴格遵守相關要求及規范，提高實驗過程的精確性與科學性，獲得理想的實驗效果。

（五）積極運用探索式實驗的教學方式

在課堂教學中，需要將學生放在主體地位，發揮自身配合者的重要作用，提高學生的動手能力及獨立思考能力。例如，在學習阿基米德原理內容時，可以設置實驗小組，鼓勵學生完成思考任務，并提出影響浮力大小的因素，引導學生積極驗證各種猜想，提高團隊協作能力與動手操作能力。

結語：

綜上所述，在未來開展物理教學活動時，需要不斷革新自己的教學理念與教學方式，通過多種方法激發學生的學習熱情與積極性，使其不斷提升自身的創新與創造能力，獲得更加廣闊的思維見解，深入掌握物理知識，達到較好的學習與教學效果，順應新時代教育趨勢發展潮流。

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