核心素養環境下小學數學作業實效性

吳錦霞

摘要：小學作業學習是我們數學生活學習中非常重要的一個教學內容，有效的進行作業學習需要充分重視它的基礎性，同時又需要能夠和數學生活緊密結合。隨著學生核心數學素養在小學數學教學過程中的不斷滲透，對我國小學生的數學基本作業基礎設計教學提出了新的技術要求，數學基礎作業設計要必須具有一定的科學應用性和科學實效性，使得小學生通過學習數學基礎作業不僅能夠徹底鞏固數學基礎知識，同時能夠提高自己獨立解決數學問題的思維能力。本文主要針對我國核心數學素養教育背景條件下的小學數學學生實效性學習作業課程設計教學策略問題進行深入探究。

關鍵詞：核心素養;小學數學;實效性

引言

新課改明確提出了要如何讓教師理論教學和學生核心文化素養有效緊密結合。核心數學素養在我國小學生的數學教育課堂管理中的有效融合對我國小學生的數學課堂教學管理提出了一些新的基本要求。作業能力是學校數學教學過程中的重要環節，優質的數學作業能力會幫助小學生快速獲得基礎知識的逐步鞏固和綜合能力的逐步提升。所以，在我國核心數學素養教育背景下，小學生的數學基礎作業形式設計必須要盡可能地實現多樣化和具有開放性，能夠讓更多學生通過學習完成一些數學基礎作業從而獲得一種數學基礎素養的逐步提升，還可以讓學生通過學習完成一些數學基礎作業從而獲得解決數學問題的思維能力。

1.小學數學實效性作業設計原則

1.1開放性原則

教師所參與設計的課堂實效性教學作業內容要始終堅持民主開放性的教學原則，要能做到讓全體學生根據自己的喜好和學習特點民主自由選擇具體作業完成內容，同時對具體作業完成形式和操作過程方法進行學生自主自由選擇。這種具有開放性的教學作業環境設計方式能更好地有效促進中小學生的綜合個性能力發展，充分利于培養小學生的自主創造力。

1.2層次性原則

實效性強的作業在教學設計中一定要始終堅持性格層次性強的原則，每個年級學生都應該存在自身的性格特點，都要具有一定的性格差異性。所以，教師自己布置的各類作業也一定要適當具有知識層次性，要注意設計不同知識難度的各類作業，這樣小學生教師才能根據自己的綜合能力知識水平自行選擇這些作業的具體形式，從而在完成這些作業中才能體驗并得到快樂學習和成功的各種樂趣，從而在教師作業的有力推動下才能獲得全面性的發展。

2.核心數學素養分析小學數學課的實效性學習作業新課設計教學策略

2.1借助識錯類作業，滲透核心素養

學生在不斷學習它的過程中肯定可能會突然出現各種復雜問題，這些復雜問題的突然產生有的可能是因為對某些概念點的理解不清，有的是因為是對知識點的混淆等。但數學教師應更加善于將小學生經常出現的這些錯誤認識轉換成作為一種具有學習性的思維，針對性地對這些學生錯誤進行解題訓練，從而不斷提升小學生學習識字糾錯和解題析錯的綜合能力。在我國小學生的數學預科學習中，計算常常是重要學習內容，雖然數學計算并不難，但是小學生比較容易擔心出現計算錯誤。對此，教師建議可以把這些學生在學習計算中可能出現的一些重要錯誤整理出來，設計一些實效性的數學作業。比如，一位學生使用《分數乘除法》給我設計了一個這樣的數學作業：我們這個班上的有位小學生已經做出了這樣的一個算式，老師覺得對嗎，你想對他老師說什么？然后我們出示兩個算式：（2/7+3/5）×4和2/7+3/5×4。通過及時糾錯，學生的學習興趣水平會隨之得到極大提升。再次是讓引導學生動手分析錯誤的根本原因，這時就使學生的邏輯思維能力得到了進一步的培養發展，能有效地地培養引導學生動手發現實際問題、分析實際問題和動手解決實際問題的綜合能力，學生的數學綜合素養也自然也就得到了很大提升。

2.2引導學生合作交流，分享成功

在一些數學實踐作業的活動設計中，教師很有可能會設計一些可以讓一個學生小組合作參與實踐的數學作業活動形式，實現一個學生小組討論、操作和問題反饋以及解決數學問題的整個實踐過程。比如，學習了四則運算后，教師們就可以通過鼓勵其他學生充分利用自己的數學閑暇課余時間對自己數學一天的費用開支計算情況及時進行問卷調查或者分析。教師需要設計一個以"今天我當家"為重要主題的數學作業。通過家庭作業活動讓小學生充分感受了做到父母當家的酸甜苦辣，認識了做到身為父母的不易，養成勤儉節約的好生活習慣，提高小學生的資源綜合運用能力。在本次活動中，要和各位家長共同用心商量好擔當家長的事宜，對家庭開支以及收支等的情況都要進行詳細記錄，然后家長可以選擇讓全班學生自己撰寫學期數學學習日記。最后我們可以考慮組織一個實踐分享研討會，通過這次實踐分享活動希望能夠有效提升小學生的理論綜合實踐能力，也希望能夠促使更多學生在這次分享中親身體驗感受到自己學習數學的一種樂趣。

2.3鼓勵學生獨立表達，彰顯個性

對于小學生學習作業的設計應當要盡可能多的開放和充分具有藝術實效性，同時，學生學習作業設計成果的藝術展示也應當可以充分具備藝術開放性，可以通過學生說、讀、畫、算等多種方式學生進行藝術呈現，以此充分發展每個學生的藝術個性。比如，之前為一個學生自己布置了這樣一個數學作業，探究一盤的蚊香到底一天能夠燃點多久。大部分的小學生們都會把四個蚊香點數看作四個同心圓，然后開始利用四個周長數來進行整數計算。但班上仍然有一個優秀學生向我提出了一個質疑，提出在進行計算時我們應該先考慮涉及到數學實效性的問題，通過他的這個質疑我也能夠我們看到這位優秀學生在進行分析計算數學風向問題時的十分科學和嚴謹，教師對這種科學精神不僅加以發揚鼓勵，也為其他同學學習樹立了良好榜樣。

3.結語

總之，在學生核心綜合素養教育背景下，我們學校要重點重視培養小學生的獨立學習思維能力，作業設計是學校數學體育教學過程中的重要環節，教師應從學生核心綜合素養教育理念高度出發認真進行學生作業教學設計，進而充分體現和突出學生作業的科學實效性，提高培養學生獨立解決實際問題的思維能力。

參考文獻：

[1] 郭旺祥. 核心素養下小學數學課堂作業設計之點滴積累[J]. 考試周刊，2021（62）：70-72.

[2] 朱昌海. 小學低年級數學作業多樣化設計策略[J]. 新課程導學，2019（19）：92.