現代化教育理念在小學數學教學中的融入路徑探索

伊建敏

摘要：在新課程教育標準的背景下，現代化教育發展影響著小學教育發展，在教育與教學改革之后，已經全面提出了現代化教育的重要性。因此，在現代化教育理念下，主要以現代信息技術為主要核心內容，積極結合教育的教學資源，在最大程度上豐富著數學課堂的教學內容與教學手段，進而不斷改變數學課堂教學的結構，使得數學課堂教學走向全新的發展時期。所以，數學學科作為最基礎的學科之一，不僅有利于全面貫徹教育教學的方針，同時還全面提升學生的素質教育，引導學生在教育理念的熏陶下達到數學教學目標，從而在最大程度上實現數學學科教學的發展需求。

關鍵詞：新課程標準;小學數學;創新教學;教學滲透

伴隨著現代教育的不斷進步與發展，小學數學課堂從本質上已經發生了巨大的變化，其主要表現在現代化教育理念下、現代化教學方法以及現代化教學手段等方面。因此，現代化教師完全符合當今社會小學生的發展需求，同時也是教師重點關注的現代化教學方法，進而引導學生將現代化教育理念完全融入在小學數學課堂的教學當中。在新課程標準的大環境下，數學教師在開展教學工作的同時，必須引導學生正確認識教育理念的重要性，將教育理念與數學課程有效結合，采用潛移默化的方法引導學生提升學習方法。所以，在小學數學課程的實際教學中，教師必須結合學生的特點與興趣，采用針對性與目的性地方法進行教育教學，從而在教育理念的影響下不斷提升小學數學學科的學科素養，同時在最大程度上有效提高小學生的綜合素質。

一、培養教師高尚素養，促進德育工作有效進行

教師必須有著良好的教學形象，教師愛崗敬業以及為人師表等優秀品質，在數學課程當中會影響著學生的言行舉止，因此，在教育教學理念下，教師必須以嚴謹的教學風格以及良好的工作態度影響并感染著學生。在數學學科的教學中，教師可以將諸多精力投入在數學教材以及課程內容當中，采用合理搭配的教學法，將圖片與文字兩者之間有效結合，從而對學生在實際學習中有著重要的促進作用。與此同時，學生在教師的熏陶下，在無形之中已經完成了德育教學教育的工作，并且在數學教學中使得學生在無聲之中深受美的感染。除此之外，教師在課堂不僅有利于塑造學生的學習態度，同時還有利于培養學生良好的優秀品德，從而在最大程度上全面提升其綜合素質與學習能力。

二、充分挖掘德育素材，有效推進愛國主義教育

數學教材中包含了我國悠久的歷史，以及燦爛的文化，所以教師必須深入分析與挖掘數學教材當中的德育素材，讓教師采用針對性地教學方法開展教育工作。例如，教師在數學課堂引導學生學習“圓周率”這一章節數學知識的同時，教師可以給學生講述祖沖之的情況，其中祖沖之不僅僅只是數學家，同時還上知天文下知地理，通曉音樂等等，教師可以將鮮明的觀點與以往的古代文化進行相比，同時還可以將其與數學課程教學融為一體。與此同時，教師需要結合數學教材的知識點以及相關案例，在最大程度上有利于引導學生樹立愛國主義情懷。所以，在教育理念下的數學教學當中，由于學生不論在思想認知上，還是在文化上都有著一定的差異性，絕大多數學生對傳統文化認知與理解方面相對較少，這就需要教師完全應用數學教材，將數學教材中的文化以及歷史全面培養在小學生身上，讓教師不斷培養學生的愛國情懷，進而有利于全面促進社會主義的穩定發展。

三、應用豐富第二次課堂滲透勞動教育

在數學教學中，數學教師需要完全認知課堂時間的有效性，同時在有效的時間里將德育教學融入在小學數學教學中，教師不應當完全局限于教學課堂上，而是結合學生的特點，在課余時間將數學知識有效融合，并且在此基礎上適當開展相應的數學活動課程，以及教學活動等。例如，教師在帶領學生在課堂學習小數點數學知識的同時，教師不但可以引導學生在課堂中深入分析，而且學生還可以在周末與父母在超市以及菜市場買菜，觀察一下在買菜的過程中如何計算小數點，但同時在買完菜回家之后，學生需要幫助父母洗菜與擇菜。采用這種方法，不僅可以提升學生的數學知識，同時還可以讓學生參與在勞動教育當中，從而養成了孝敬與尊敬的優秀品質與良好品行。除此之外，在學習四則遠算的過程中，教師可以引導學生開展勞動課程。例如，在教師的引領下，幫助養老服務中心的老人收拾衛生，通過分組方式讓學生之間分工明確，在勞動課程中調動學生的熱情，讓學生在勞動中學會學習數學知識，并且培養小學生的社會公德，從而有利于促進數學學科教學活動的順利進行。

四、采用多元化教學方式培養學生集體主義精神

在以往數學教學中，大多數教師習慣于應用講課式的教學方法，在新課標的教育背景下，教師不斷創新數學課堂的教學方法，在培養學生集體主義精神的同時，教師需要采用多元化的教學方法，有針對性以及目的性地完全貫穿集體主義教育教學。例如，在小學教學，教師可以占用課堂回答問題的時間，引導學生以小組為單位，詳細記錄小組成員在課堂回答問題的次數以及效果，將回答正確，且表現能力相對較強的學生給予小紅花。同時，在學生記錄小紅花數量的同時，有利于學生對數學知識加深印象，不僅可以有效培養學生的集體主義精神，同時還有利于全面提升小學生支之間小組合作的團隊精神與共同協作的意識，進而全面提升學生在數學課堂的團隊協作能力，以及小組學習能力。

除此之外，在構建教育理念下全新數學課堂教學環境的同時，必須不斷強化學生的數學應用意識，全面提升學生在應用數學知識的能力，鼓勵與激勵學生在實際生活中運用數學知識解決問題，同時還在生活中不斷探索數學問題，培養學生不斷探索的精神能力，進而有利于全面提升小學生應用數學知識的應用意識。

結束語：

綜上所述，在現代化教育理念下小學數學的教學過程中，教師必須采用針對性的教學法將德育教育滲透在數學學科當中，不僅需要注重教學方法的合適與否，同時還需要保障學生在心理的需求與實際教學需求完全相符合。與此同時，在教學當中，小學數學教師必須采用全新的教學方法，將德育教學內容加以應用在數學課堂，不但有利于學生樹立正確的人生價值觀念，而且有利于教師培養學生的審美情緒，讓學生在小學時期有著德育以及智育的雙豐收，從而在最大程度上全面推動素質教育的有序開展。

參考文獻：

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