“雙減”政策下小學語文學習效率提高的方法研究

洪蘭蘭

摘要：寒假期間，教育“雙減”政策的出臺，目的是為了減輕學生的學習負擔，避免教育界出現“內卷”現象。現如今確實不少學生承受著一定的壓力，教育界的改革也預示著教育事業經過改革會變得越來越好。那么值得深思的一個問題就是學生在這個政策下會受到什么樣的影響，教育又該如何進行調整來適應學生的發展。所以在大環境變化的前提下，探究提高小學語文學習效率不僅能夠幫助學生在這個日新月異的時代中打好知識的基礎，還能夠讓他們學會一定的技能，響應國家的號召。

關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;學習效率

剛剛步入小學階段的學生，他們對知識充滿了興趣和渴望，那么如何將他們的這份熱忱一直延續下去并且讓他們能夠獲得相應的回報是學校和教師需要深思的問題。時間證明，在興趣的驅使之下，學生不僅能夠學知識學的更快，還能夠激發他們的內在動力，讓他們處在一個不斷探究的學習狀態。因此，本文主要從三個方面介紹一下關于在“雙減”政策出臺的大背景下，如何提高小學語文學習的效率，旨在響應國家號召，幫助學生利用有限的學習時間掌握更多有趣且實用的知識，喚起他們在學習中的主動地位，不斷地從學習中找到樂趣。

一、多種學科知識并存，激發學生聯想能力

早知道，學科之間是沒有特別清楚的界限的，很多學科在學習的時候都會有相互交叉的時候，因此也會出現許多交叉性學科。所以學生在學習新知識的時候可能會涉及到其他學科的知識，他們對這些感興趣的時候，但是教師卻沒有相應的給予解答和支持，可能會在一定程度上挫傷學生學習的積極性，對他們今后的學習產生一定的影響。因此在今后的學習生活中的，不管學習的是哪門課程，只要涉及到了其他學科的知識，如果學生感興趣，教師都應該給予足夠的重視，幫助他們獲得想要得到的知識，滿足他們的求知欲和好奇心。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這節課的時候，教師就可以通過這個故事向學生傳遞出一種生物上的知識或者說是常識。很多學生會對小蝌蚪的媽媽是青蛙產生一定的疑惑，教師可以利用這個機會，向學生顯示一下生物進化的奧秘。可以借助視頻等方式簡單的向學生進行展示，并且向他們表明，如果想要繼續深入的了解，一定要在今后的生物課堂上認真學習。這樣一來教師不僅向學生講解了應該學習的內容，還向學生補充了其他的知識，豐富學生課外知識，激發學生學習熱情。

二、多種思維方式并存，培養學生思考能力

教師還要在小學階段培養學生的思考問題的方式和思路，這樣不僅能夠幫助學生全面客觀的分析和看待問題，還能夠讓他們在紛亂的世界中厘清頭緒，不亂跟風不盲目跟從。有自己的的思維方式在做事的時候能夠幫助學生靜下心來去思考問題而不是人云亦云，隨便做決定。學生只有在思考一件事的時候考慮到所有的方面，他們才會做出最優的抉擇，即使這種選擇最終的結果對于自己來說并不是最完美的，但是這過程已經鍛煉了他們的獨立思考能力，獨立決斷能力，對以后的學習生活還是非常有幫助的。

例如，在學習《有趣的動物》這節課的時候，教師就要教導學生從不同方面來描述動物。比如說這個動物為什么有趣，可以從形態來看，可以從具體的事物來看，也可以通過對比來看，并且每個角度都可能獲得不一樣的結果。但是現階段的學生的思維還僅僅停留在表面，他們大多數還是通過形態來對動物有趣來進行描述。所以教師需要通過這節課的學習，幫助學生練就不同的思維方式，思考問題的途徑也就會相應的多了起來，學生在選擇方面也會更多。

三、多種思考結論并存，促進學生全面發展

語文中的答案是很少有固定的，因為語文學科有著獨特的學科魅力，學生不必要在這門課程上尋求一致，相反學生需要在語文課堂上追求多樣性和創新性。答案的異質性正是說明學生從多角度來思考問題了。所以教師在課堂上要鼓勵學生多發言，即使遇到意見不一致的答案，在聽取他們的依據以后也要給予一定的支持和鼓勵，促進學生多思考。學生在追求這種創新性的同時，也是一個豐富他們認知的過程，只要他們能有根據的提出自己的看法，就說他們認認真真的進行思考了。

例如，在學習《曹沖稱象》這節課的時候，教師就可以鼓勵大家對曹沖稱象這種行為進行評價，并且反問學生如果是自己，那么會采用什么樣的方法。學生起初提供的方法肯定是五花八門，但是教師還要反問為什么會用這種方法，并且先說明當時的社會大背景，有助于學生思考問題時能夠更加的切合實際。所以經過這節課的學習，學生不僅掌握到了曹沖稱象的方法，體會到了古代勞動人民的聰明智慧，還能夠激發自己的想象力，激發學生的學習熱情，符合新時代教育的要求。

總而言之，小學語文的學習對于學生來說還是有著比較多的樂趣的，教師要注意將這些樂趣融入進平時的課堂中去，這樣學生在一開始就能體會到學習帶給他們的樂趣，所以學習起來不是有負擔的，而是相對輕松愉悅。換句話說只有學生樂于接受學習，才能從根本上達到政策的目的。因此政策的實施還需要學生教師等多方的不懈努力和不斷創新。

參考文獻：

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