以案例談中小學音樂素質評價

嚴靖

【摘 要】小學音樂課程是教師對學生實施美育的主要途徑之一，也是基礎教育階段的一門必修課。根據《小學音樂新課程標準》和班級實際情況與音樂素質評價要求，我對學生的素質評價主要從學生對音樂的積極性，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作欲望及協調能力等方面，加強對學生的觀察與評價，采用書面描述、視頻記錄、表格測評等方法進行具體實施與分析。以《誰說女子不如男》舉例說明，我班學生音樂整體素質較好，有部分有音樂特長，音樂敏感度較高。學習中能積極參與互動，有強烈的表現欲望。在學習時也能相互學習，合作協調，取長補短，對于自己的短板能耐心聽從他人的建議，學習態度較好。一些學生有樂器特長，一些學生有參加校內外表演的經驗，一些學生能積極通過業余時間參加各種音樂實踐活動中，增長音樂表演經驗的同時，將音樂逐漸演變成自己的特長，這都是可喜的。教學中多媒體技術應用于音樂課堂，使得學生視聽結合，再通過對比聆聽、示范指導、模仿表演等形式，激發了學生的興趣，使全體學生都收到音樂的熏陶，有助于培養學生的審美情趣，激發學生的學習積極性。

【關鍵詞】小學音樂;素質評價;審美情趣

一、案例背景

小學音樂課程是教師對學生實施美育的主要途徑之一，也是基礎教育階段的一門必修課。《小學音樂新課程標準》明確指出，“音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”根據實際情況與音樂素質評價要求，對學生的素質評價主要從以下方面，即學生對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作欲望及協調能力，音樂的體驗和模仿能力，探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解等。

我班是五年級，學生音樂整體素質較好，他們非常喜愛音樂，不僅課上能認真聽講，積極參與互動，課后也能及時鞏固，相互學習，合作協調能力較好。特別是一些學生能積極通過業余時間參加各種音樂實踐活動中，增長音樂表演經驗的同時，將音樂逐漸演變成自己的特長，這是可喜的。當然也有極少數學生音樂學習不積極，樂感較差，審美藝術水平有待加強。為進一步完善藝術教育評價指標、內容和相關配套政策，促進交流與學習，總結與推廣典型經驗，成為教育工作者的重要工作。

二、案例描述：學唱豫劇《誰說女子不如男》

豫劇是我國的傳統戲劇，也是民間流傳廣泛的戲曲之一，深受人們的喜愛。豫劇的唱腔鏗鏘大氣、抑揚有度，內容生動活潑，善于抒發情感，音樂用民間的棗木梆子做打擊樂器，又稱河南梆子。

這一天的音樂課程是豫劇《誰說女子不如男》，為了激發學生的歌唱熱情，調動他們的學習情緒，我用二胡當場演奏《急急風》讓大家猜一猜是什么戲曲的風格。由于學生基礎知識扎實，很快瀟瀟同學脫口而出“老師，像是京劇”，我點了點頭。

接著我用多媒體技術展示常香玉的照片，“她是誰，你認識嗎”好多孩子看過常香玉的演出，涵涵說“我陪奶奶看過她演出，唱的很好聽，但我不知道是什么劇種”。我環顧四周，沒人繼續回答，看來孩子們對戲劇知識掌握不多。我播放有關豫劇的視頻資料，播音員娓娓述說，豫劇也是傳統劇目，起源于明朝，特點是激昂奔放，由河南梆子戲轉變而來，建國后因河南簡稱“豫”，故稱豫劇，所以豫劇中河南方言較重。孩子們眼中露出恍然大悟的樣子。

緊接著步入正題，我播放視頻《花木蘭》“電影片段中主人公是誰？（花木蘭），誰能用成語來介紹她？”大家紛紛發言，有的說花木蘭是巾幗英雄，有的說花木蘭替父從軍，活出了人生的精彩。我緊跟話音，是啊誰說女子不如男呢，“想聽老師演唱豫劇嗎？”我的話激起了孩子們學習豫劇的興趣。我示范演唱《誰說女子不如男》后，我給孩子們思考討論的時間“豫劇《誰說女子不如男》，音樂有何特點？我引導他們從唱腔、歌詞、伴奏、旋律、節奏等音樂要素分析。孩子們充分了解豫劇后紛紛想學豫劇。我將重點放在河南方言咬字的行腔特點上，讓他們多聽旋律，多聽河南發音，在聽懂了的基礎上讓他們先輕輕跟著哼唱，再鼓勵他們大聲演唱，使學生獲得對豫劇生動感性的認識，感受豫劇的魅力。在難點部分，二八連板，“吶”的甩腔怎么發音，唱腔中出現的裝飾音、唱腔中的下滑音、甩腔，我建議他們分小組交流練習，裝飾音、下滑音、甩腔時該如何演唱才具有豫劇的韻味，這樣讓孩子們邊思考、邊討論、邊學唱，在模仿中進步，在思考中升華。

孩子們基本學會演唱此曲后，我指出了他們演唱中的不足之處，那就是每一個樂句的最后一字，咬字不準，應該尾音重，體現河南方言，所以我又把每句的最后一個字拎出來讓孩子們著重練習。濃重的方言、獨特的唱腔就是豫劇唱腔最鮮明的特征。鞏固時，請孩子們自由組隊上臺表演唱，也可以個人表演唱。寬松的氛圍讓孩子們精神愉悅，快樂學習。

在結束部分，我拋磚引玉，“仔細聽，豫劇里有哪幾種伴奏樂器？”有的說有板胡、二胡，有的說有笛子、硬木梆子”我及時向答對的孩子伸出大拇指。認識了伴奏樂器，那怎么表演豫劇呢。我繼續播放視頻豫劇，讓孩子們邊唱邊學著模仿表演。重點放在劍指、亮相動作，表現巾幗英雄、女中豪杰的果敢豪爽。教師可以借助傳統戲曲，不僅可以培養學生的民族情懷，提高學生的音樂感受力與表現能力，更重要的是宏揚了中國傳統文化，使傳統文化與傳統音樂扎根于孩子們心田，對推動民間文化具有極大的促進作用。

三、評價做法：我校小學音樂考試辦法嚴格按照教育部有關要求執行

第一條，建立健全小學音樂素質評價制度，提高學生審美和人文素養

第二條，藝術素質評價測評覆蓋全體學生

第三條，遵循藝術教育規律，關注學生學習水平，關注學生參與實踐活動，關注學習成果，關注學習態度，關注學生特長激勵

第四條，基礎指標40分，課內學習與課外活動，學業指標50分是通過學習學生應具備的基本素質和該達到的目標，發展指標20分，引導學生自主學習與個性發展。