全動力教育發(fā)展初中生語文核心素養(yǎng)方法論述

溫慧華

【摘 要】 在初中階段，對于學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容。在語文教學(xué)中，關(guān)于語言的交流與情感體驗等方面，對學(xué)生進行一定的培養(yǎng)，對學(xué)生的未來具有深遠的影響。所以，本文將結(jié)合初中語文的實際教學(xué)情，進行論述，采用不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也有助于提高教學(xué)的效率，推動初中學(xué)生的語文水平不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中語文? 核心素養(yǎng)? 全動力教育

前言：

初中的語文教學(xué)，對于學(xué)生來說是非常重要的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常以應(yīng)試教育為主，語文教師大多是根據(jù)應(yīng)試教學(xué)的模式，單純?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生的成績。隨著新課改的不斷深化，核心素養(yǎng)的地位逐漸在教學(xué)中獲得更高的關(guān)注，所以，語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，避免硬性灌輸知識，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求，把全面發(fā)展作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

一、全動力課堂教學(xué)

全動力課堂教學(xué)的精髓在于利用各種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠更好的展現(xiàn)自己。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的等能力，所以構(gòu)建全動力的語文課堂文化，對于培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)具有較大幫助。

1.1全動力的教學(xué)理念

根據(jù)課堂的實踐以及層次理論等等，構(gòu)建出一種全動力的學(xué)習(xí)理念，這個理念的內(nèi)容主要包含：能動、會動、敢動、互動與樂動幾個方面的教學(xué)。

① 能動指的是在語文課堂中，教師需要不斷地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生發(fā)揮能動作用，從而激發(fā)學(xué)生在語文課堂的表達欲。

② 會動指的是教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)進行分層設(shè)計，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中。

③ 敢動是指每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須關(guān)注到每一名學(xué)生，教師需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行及時的評價，并建立一定的獎勵機制，在課堂中以激勵性的評價作為對學(xué)生的激勵機制，要以引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤作為輔助，從而幫助學(xué)生建立自信心。

④ 互動指的是在課堂教學(xué)中，師生以及學(xué)生和學(xué)生之間要進行經(jīng)常性的互動，采用合作探究或者自主探究的模式進行學(xué)習(xí)。

⑤ 樂動是指教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，并通過一系列的激勵機制以及糾錯，使學(xué)生獲得成就感，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的情感獲得升華。

1.2全動力課堂評價

全動力的課堂評價指的是六四評價，六四評價把關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)效果作為培養(yǎng)學(xué)生的主體，注重評價學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的效果，評價分值需要占課堂教學(xué)總體評價的60%。評價教師的課堂教學(xué)活動主要是根據(jù)教師對于學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)定位是否準(zhǔn)確的進行評價、在教學(xué)過程中是否為學(xué)生合理的搭建了腳手架、是否可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)、是否可以及時的對信息進行以及評價、是否幫助學(xué)生形成了良好的習(xí)慣等方面的情況，這部分的評價分值主要占據(jù)課堂教學(xué)的40%。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

2.1 快樂的閱讀模式

全動力的教學(xué)主張凝聚教育合力，凝聚教師、家長和學(xué)生三者之間的合力，一起進行大量的閱讀，例如通過師生互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動以及親子之間的互動等形式，來進行大量的閱讀。同時可以進行朗誦、演講等形式的活動，語文組可以編寫一本和閱讀相關(guān)的教材。每周的課程安排上需要安排一節(jié)閱讀課，從而使學(xué)生的視野不斷豐富，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)不斷提升。

例如，每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在閱讀之后，讓學(xué)生進行小組討論，發(fā)表一些自己在閱讀之后的感想以及對于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題等等進行探究。這樣的方式可以培養(yǎng)閱讀興趣的同時，也可以促進學(xué)生情之間的交流，利于核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.2 豐富的實踐活動

學(xué)校可以通過豐富的實踐活動為學(xué)生構(gòu)建平臺，例如，每個學(xué)期可以舉辦藝術(shù)節(jié)、演講比賽等等，還可以開展國旗下的講話以及演講的藝術(shù)等社團活動，這樣的形式可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)生的上進心。同時學(xué)生在這些活動中也可以發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)自身的價值。

校領(lǐng)導(dǎo)在每學(xué)期的初期、中期、末期三個階段，設(shè)置一些演講比賽等，例如，以國慶節(jié)為主題，讓學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘左右的演講稿，在五一前夕的國旗下講話時，進行演講。一方面表達出我們對于傳統(tǒng)節(jié)日的重視，一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的演講水平，從而提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

2.3 充分應(yīng)用多媒體設(shè)備，增強課堂趣味性

我國現(xiàn)代化的教育主張學(xué)生是課堂的主體。在初中語文的課堂上，教師應(yīng)該將課堂主體的身份留給學(xué)生，同時，教師還需要根據(jù)初中生這個階段的心理、生理方面的特點，創(chuàng)設(shè)符合這個年齡階段的教學(xué)情境，更加有效地吸引學(xué)生對于語文知識的興趣，喚起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的渴望。

想要更好地實現(xiàn)這個目標(biāo)，則離不開對于多媒體設(shè)備的應(yīng)用。多媒體教學(xué)的方式，促進了現(xiàn)代化教育模式的吸引力，學(xué)生通過觀看視頻的方式，學(xué)生能夠更加直觀地去了解、學(xué)習(xí)語文知識，在一定層面還可以刺激學(xué)生得感官，幫助學(xué)生更加深入地對語文知識進行理解。

結(jié)語

初中階段的語文教學(xué)模式，適合采用全動力的教學(xué)模式，在教學(xué)中采用趣味的教學(xué)模式，融合多媒體教學(xué)方法，增加更多的實踐活動，這對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有效的。但是在實際的教學(xué)中則需要關(guān)注學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，從實際出發(fā)，不斷地優(yōu)化和提升教學(xué)的綜合效果，才可以有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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