新課改下的高中思想政治核心素養培養

丘海燕

摘 要：新課改對課堂教學的目標、內容、方式等進行了創新和改革，要求教師在教學中既要向學生傳授文化知識，又要培養學生的能力。思想政治課程在高中階段具有非常重要的作用，其不僅影響著學生的成績，而且影響著學生的未來生活能力?；诖饲闆r，筆者結合教學經驗，對新課改下的高中思想政治核心素養培養進行研究，從趣味教學、自主學習、德育教育等方面入手，提出了具體的教學方法，希望能夠推動教學的發展。

關鍵詞：新課改;高中;思想政治;核心素養

在以往的教學中，應試教育思想長期占據著主導地位。在應試教育思想的影響下，教師往往將提升學生的學習成績作為課堂教學的唯一任務，導致許多學生只會死讀書、缺乏將學到的知識應用到教學中的能力，這些問題不利于學生提升個人競爭力。隨著新課改的推進，素質教育成為了課堂教學的主要理念，指引著教師的教學方向。為了全面貫徹新課改的內容，高中思想政治教師應當積極探索培養學生核心素養的方法。因此，高中思想政治核心素養培養研究具有一定的必要性和重要性。

一、新課改和思想政治核心素養概述

新課改是我國針對基礎教育課程做出的教學改革，其主要提出了“三維”教學目標、綜合教學、學生主動學習等內容。根據新課改的要求，教師在進行教學之前，應當制定基于知識、方法和情感的“三維”教學目標;在設計教學內容時，應當加強學科知識與社會生活、科學技術的聯系;在課堂教學中應當注重培養學生的學習興趣，推動學生主動學習;在進行教學反思與評價時，綜合評價學生的各方面能力，引入多元化的評價機制。新課改提出的各項要求很好地契合了當前我國的教育發展背景，對學科教學的創新與發展具有推動作用。

高中思想政治課程是以高中生為主要教育對象，以馬克思主義、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等為主要教學內容的課程，其教學能夠幫助學生樹立正確的政治觀、提升社會責任感。思想政治學科的核心素養主要包括四個方面的內容，分別為政治認同、科學精神、法治意識和共同參與，這四個方面的內容相互交融、相互依存，共同發揮著培養學生的作用。每個學科的核心素養都是不相同的，政治學科的核心素養與該學科的主要知識內容以及學科特性緊密相關，充分體現了國家對政治學科教學的要求。

二、高中思想政治核心素養培養的意義

（一）有利于學生樹立崇高的理想信念

高中思想政治學科核心素養的作用是幫助學生樹立正確的思想意識，從而采取正確的社會行為。高中生已經具備了自主思考和自主選擇的能力，能夠對一些簡單的社會現象進行分析。但是，大多數的高中生將主要的精力都集中在需要學習的知識上，很少去關注新聞中的真實事件，所以其并沒有形成成熟的認知結構。在這種情況下，高中生理解和認同馬克思主義中國化的相關理論仍然具有一定的難度。通過培養思想政治核心素養，教師有利于幫助學生正確地理解中國特色社會主義道路，使學生認識到中國特色社會主義道路是我國實現中華民族偉大復興的中國夢的必由之路，進而推動學生樹立起崇高的理想信念。

（二）有利于增強學生的思辨能力

思辨是一種思考方式，高中生的思辨能力的高低直接影響著其能否全面、客觀地認識一件事情。教師可以通過觀察一位學生分析問題的層次性、條理性來判斷他的思辨能力，以掌握學生在思維能力上的個體差異。教師通過培養學生的思想政治核心素養，有利于引導學生打破固有的思維、開拓思考問題的角度、創新解決問題的方法，提升學生的思辨能力。在思想政治核心素養的推動下，學生會逐漸養成從不同的角度分析現實問題的習慣。

（三）有利于強化學生的法治意識

高中思想政治課程包含了憲法、權力、權利、義務等知識，教師結合這些知識培養學科核心素養，能夠使學生正確地認識權利與義務之間的關系，幫助學生樹立起“法律面前人人平等”的思想意識。另外，在培養學生的法治素養的過程中，教師會向學生講解“如何在法律允許的范圍內行使自己的權利”“如何使用法律武器維護自身的正當權益”等問題，有利于學生增強法治意識，以理性的態度處理未來生活中遇到的各種事情。

（四）有利于學生提升社會責任感

高中思想政治核心素養最終要落實到社會實踐中，服務于社會政治、經濟、文化的發展。公共參與是思想政治核心素養的重要組成內容，其培養與教學能夠推動學生增強社會主體意識，有利于學生正確認識自身在社會發展中的作用。在培養學生公共參與意識的過程中，教師能夠引入一些關于學生家鄉發展的真實案例，通過這些案例激發學生的家國情懷，從而使學生產生參與家鄉建設的熱情。

三、新課改下的高中思想政治核心素養培養策略

（一）引入趣味教學，奠定培養基礎

新課改強調學生的學習興趣，注重學生的樂學趣學體驗。趣味教學能夠營造出良好的課堂學習氛圍，使學生在輕松愉悅的心情下進行學習。許多高中思想政治教師為了更好地管理學生，常常展現出過于嚴肅的教學風格，旨在使學生對自己產生畏懼感，這不利于學生發自內心地喜歡上這門課程。針對此問題，高中思想政治教師在通過教學培養學生的核心素養時，應當引入趣味教學內容，設計趣味教學活動，以此來激發學生主動學習思想政治知識的熱情，為全面培養學生思想政治核心素養奠定良好的基礎。

例如在教學《我國的社會主義市場經濟體制》時，教師可以利用信息設備和動畫講解“市場的作用、政府的作用”的相關知識，通過有趣的動畫內容激發學生的學習興趣。如教師可以制作一個內容為“兩只手推動著一個小人向前奔跑”的動畫，分別將兩只手稱為“有形之手”和“無形之手”，用“小人”表示中國的經濟。結合動畫，教師可以結合“政府在社會經濟發展中的宏觀調控作用”，將政府比喻為“有形之手”;結合“市場在社會經濟發展中的自主調節作用”，將市場比喻為“無形之手”，以此來深化學生的記憶。

（二）滲透德育教育，提升政治認同

德育教育是教師推動學生傳揚愛國主義精神、提升社會責任感的重要途徑，其在高中思想政治教學中的滲透有利于教師培養學生的政治認同素養。因此，高中思想政治教師應當加強學科知識教學與德育教育的結合，發掘課本中與民族精神教育、理想信念教育等相關的德育教育素材，然后結合這些素材幫助學生形成正確的社會觀念和政治觀念。在實際教學中，教師可以將經濟與政治基礎知識教育、職業理想教育等滲透到教學中，結合我國發展的情況，引導學生科學、全面、正確地認識我國的政治制度。

比如在教學《偉大的改革開放》時，教師可以在教學中滲透民族精神教育，宣揚愛國主要精神，通過列舉我國在改革開放政策下取得的發展的真實例子，提升學生的政治認同感。如教師可以列舉“人們的支付方式由最初的糧票等轉變為當今的電子支付”的例子，引導學生體會改革開放給人們的日常生活帶來的變化，讓學生自主闡述改革開放的優勢，使學生明白改革開放政策與我國的基本國情相適應，以此來培養學生的政治認同素養。

（三）引導自主探究，弘揚科學精神

學科核心素養的培養旨在提升學生的自身能力，促使學生能夠自主解決自己在學習與生活中遇到的問題?？茖W精神是思想政治核心素養的重要組成部分，其在教學中的滲透有利于學生強化自主學習、自主探究的意識。在培養學生核心素養時，高中思想政治教師應當轉變“教師講、學生聽”的單一教學模式，發揮學生的主觀能動性，引導學生自主探究，在學生自主探究的過程中推動學生弘揚科學精神。在正式教學時，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生以小組合作的方式進行自主探究，確保學生具有自主探究的能力。

比如在教學《我國的個人收入分配》時，教師可以設計“我國的基本分配制度是什么”“分配方式的決定因素是什么”等課堂探究問題，然后讓學生以小組為單位進行自主探究，引導學生自主分析多種分配方式主要包含哪些不同的因素。在此基礎上，教師可以設計一些練習題如“王某在外資企業的工資是5000元，張某自己開公司的年收入是100萬元”，讓學生辨析二人的收入是按哪種分配方式分配的。

（四）結合生活案例，培養法治意識

思想政治課程與現實生活有著密切的聯系，其中的一些知識來源于人們的實踐活動，同時又對人們的社會實踐活動具有一定的指導作用。所以，在培養學生的法治意識時，高中思想政治教師可以從現實生活中搜集一些教學案例，結合生活案例提升教學內容的說服力，使教學內容更加充實，以此來落實好新課改背景下的綜合化教學要求。通過結合生活案例，教師有利于更加具體地闡述學生應當具備哪些法治意識以及增強法治意識的重要性。

比如在教學《我國的社會保障》時，教師可以通過互聯網搜索現實生活中與社會保障相關的案例如社會保障卡的普及，與學生共同分析這些生活案例，向學生講述如何在法律允許的范圍內通過正當途徑解決個人社保的相關問題。再如在教學《我國的基本經濟制度》時，教師可以結合生活案例向學生講解公司法、勞動法、反不正當競爭法的相關內容，以此來培養學生的法治意識。

（五）設計集體活動，推動公共參與

不論是在學校還是在社會上，學生都會與其他人之間產生一定的聯系，因此教師幫助學生樹立集體意識、提升公共參與度是非常有必要的。作為核心素養的組成部分，公共參與有利于提升學生的生活能力，使學生在未來的社會生活中有效地應對各種復雜的問題。在進行教學時，教師應當注重理論與實踐的結合，在向學生傳授理論知識的基礎上設計一些集體實踐活動，帶領學生在學習的過程中走出課堂，讓學生以親身實踐的方式進行學習，以此來培養學生的公共參與素養。這樣，學生有利于產生真實的學習體驗。

比如教師在培養學生的公共參與意識時，可以利用課余時間組織學生開展集體性的志愿活動，帶領學生到當地的一些幼兒園向兒童傳授知識或者到養老院陪老人聊聊天，以此來激發學生參與教育事業和社會保障事業的熱情。另外，教師可以適當組織學生開展自主教學活動，讓學生扮演“講解者”的角色，由學生來講解某些知識點。

總之，在新課改的背景下，高中思想政治教師培養學生的核心素養是非常有必要的。在未來的教學中，教師應當深度分析思想政治核心素養的基本內涵，繼續探究培養學生核心素養的策略。

參考文獻

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