初中生道德與法治學科核心素養培養理論研究

楊舜瑜

【摘要】如何在初中道德與法治課程教學中培養學生的核心素養，一直是教師們頭疼的一個問題，而教師想要培養學生的核心素養，就必須對初中道德與法治學科核心素養的內涵有一個清楚的了解，當然傳統的教學方式并不適合初中道德與法治核心素養的培養，教師需要找到一些更加靈活有效的培養方法，并以此為基礎，讓學生能夠借助核心素養促進自身綜合能力的提升，基于此，筆者結合自身多年實踐經驗，提出以下幾點看法。

【關鍵詞】初中道德與法治;核心素養;策略研討

正文：在初中道德與法治課堂上培養學生的核心素養并不是一件容易的事情，因為初中道德與法治，核心素養，包括法治觀念，道德品質，健康生活三個方面，而這三個方面之間的互通性較差，教師在進行培養的時候需要針對每一個方面開展單獨的教學，這需要耗費大量的時間，而初中道德與法治課程的時間較少，教師不可能花費太多的時間在核心素養的培養上。但教師只要改變自身的教學理念，在教學的過程中融入核心素養的培養策略可以極大的節約時間，并促進學生綜合發展。

一、初中道德與法治學科核心素養的內涵

1.法制觀念

法治關鍵的意思就是讓學生能夠遵守法律規范，從法律的規范之中得到正確的認知，并且中國是一個社會主義國家法治觀念的培養，在初中道德與法治課程中是非常重要的，教師需要讓學生有足夠強的法律意識，在日常生活還是學習之中都需要遵守法律不能觸碰法律的原則和底線，并且學生應該學會合理的運用法律知識，尊重法律的地位，努力成為一名好學生的同時，努力成為一名合格的人民群眾，成為社會主義的接班人。

2.道德品質

學生道德品質的形成會受到周圍環境以及人文情況的影響，而隨著科技的發展社會對人才道德品質的要求越來越高，教師應該在初中道德與法治教學的過程中培養學生的道德品質，并通過道德與法治這門課程的教育，讓學生有一個正確的三觀和衡量標準，在面對一些誘惑或者不正當的行為時，能夠依靠自己的道德品質來對不良誘惑說不，并且教師需要通過道德法治的教育去落實學生的道德品質的提升，通過全面了解學生來樹立一種積極的科學的思想體現讓學生能夠有一個正確的三觀。

3.健康生活

學生在課堂之中學習道德觀念是為了與生活相結合，讓學生在生活的過程中有一個健康積極向上的狀態，而通過道德與法治這一門課程的教育，可以讓學生有一個更為積極向上的心態，因為學生在成長的過程中難免遇到各種各樣的問題，如果學生無法依靠自身心態的轉變去解決這些問題，會讓學生的成長受到一定的影響，而當學生身上存在的問題越積越多，學生的心態會慢慢的發生改變，各種負面情緒也會趁虛而入，影響學生的學習效率和成長，教師通過健康生活理念的培養，可以在很大程度上避免這種情況出現。

二、、初中道德與法治學科核心素養的培養方法

1.教學內容的豐富，提高學生的法制觀念

提升學生的法制觀念，教師就必須盡可能地豐富教學內容，并將教學內容以時事政治相結合，讓學生能夠直觀的看到某些不良事件所引發的影響，并對當事人所產生的惡劣效應。因為政治課程本身就與生活或者當前社會狀態息息相關，如果教師想要提升學生的法制觀念，只依靠課程之中的內容來對學生進行引導，會讓學生只學到皮毛，并沒有辦法真正的理解，而教師通過親身實踐并結合時事政治，讓學生在探索之中理解法律的重要性，讓學生能夠找到一些法律的應用方法，可以讓學生法治觀念的培養更加輕松。

2.教學與生活結合，增強學生的道德品質

教學應該與生活相結合，因為道德品質不僅僅是存在理論上的，還需要將其與生活相結合，與學生的個人行為準則相結合，因為道德品質依靠嘴上來說的都可以輕松的進行闡述，但當真正面臨一些誘惑或者困境的時候，人是否能夠堅守自己的道德底線，是否能夠以道德底線為基準去思考，某些事情是直接影響到學生的道德品質的，并且因為社會的發展，各種不良誘惑，不斷的出現在學生的生活之中，

3.積極的心態構建，開展健康向上的生活

教師也需要通過構建學生積極健康向上的心態，讓學生的生活更加美好，因為學生的學習是一件持之以恒的事情，學生是否能夠在學習過程中不斷的克服困難，并借助這些困難來促進學生的提升，最主要的影響因素便是學生的心態，而對于一個初中生來說，他們正處在一個其實承上啟下的階段，在這個階段之中，他們比上不足比下有余很容易導致他們不知道學習是為什么也很容易讓他們產生迷茫感，從而選擇一些更容易獲得快感的方式來填補自己的空缺。教師可以通過改變自己的教學方式來改變學生對學習的認知，并嘗試著讓學生認為學習是一件快樂的事情，通過這種方式來構建一個積極的心態，讓學生能夠開展積極向上的生活。

總而言之，在初中道德與法治課堂上培養學生的核心素養是一件非常重要的事情，但想要做到這樣一件事情并不容易，因為核心素養的培養包括諸多方面，這些方面都需要教師開展專門的教學，并且法制觀念的培養需要與時事政治相結合，而道地品質的培養需要與學生的生活相結合，教師很難找到兩者之間的共同點，即便可以找到也無法通過教學，將兩者結合在一起，至于學生積極健康向上的心態的構建，就需要讓學生感覺到學習的美好，并讓學生用一種較為開心快樂的眼光去看待學習這一件事情。

參考文獻：

[1]羅惠成.核心素養下初中道德與法治教學中培養學生理性思維的探究[J].課程教育研究，2018（51）：70-71.

[2]王玉立. 初中道德與法治學科核心素養培養的實踐與探索[D].陜西師范大學，2017.

備注：本文系六盤水市基礎教育課題《初中生道德與法治學科核心素養培養研究》（課題編號：2021LPSY 117）中期成果