初中體育課程教學(xué)有效性提升策略探究

王彥明

【摘要】新課程改革進(jìn)程要求重視學(xué)生的綜合能力，即教師的教育眼光不應(yīng)僅放置于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而應(yīng)將教學(xué)重心由知識講解的過程轉(zhuǎn)移至學(xué)生能力的培養(yǎng)上。學(xué)生的綜合能力最為基礎(chǔ)的便是身體素質(zhì)，隨著近些年物質(zhì)條件的改善，學(xué)生的身體素質(zhì)不但沒有得到發(fā)展，反而不斷下降，這一情況造成學(xué)生怠于運動，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體素養(yǎng)提升受到阻礙，因此其健康狀況引起了教育各方的高度重視。初中體育課程旨在保證學(xué)生身心健康，是實行素質(zhì)教育的重要手段，因此，教師應(yīng)加快初中體育課程教學(xué)有效性提升策略探究進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;綜合能力;初中體育;教學(xué)有效性

俗話說，“身體是革命的本錢”，因此，良好的身體素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。隨著中考將體育科目納入考試體系中，教育各方對體育科目越來越重視，因此，教師應(yīng)擺正教學(xué)態(tài)度，力求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)有效性。在目前體育教學(xué)中，存在著教師缺乏科學(xué)的教學(xué)計劃的情況，教師講課隨心所欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法掌握學(xué)習(xí)的重點與難點，從而其無法有效搭建知識框架以全面掌握體育技巧。因此，教師應(yīng)結(jié)合課程改革要求，針對學(xué)生群體特點，制定出高效教學(xué)策略，力求不斷提升教學(xué)成效。

一、運用媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在長久的體育教學(xué)進(jìn)程中，教師多采用實踐教學(xué)法，即通過演示動作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，該種方式雖可促使學(xué)生直觀了解課程內(nèi)容，但是教師在教授部分內(nèi)容時，無法邊演示邊講解，從而造成了學(xué)生對課程內(nèi)容理解不清的情況。媒體資源是高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其內(nèi)容多樣，形式豐富，在內(nèi)容展示方面有強(qiáng)大功能。因此，初中體育教師將其運用到教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觀看，并且還可在展示過程中結(jié)合講解，以促進(jìn)學(xué)生理解與掌握，例如，教師在講解足球技巧時，因為足球教學(xué)需在較大的場地內(nèi)進(jìn)行，教師在講解示范時還需要撿球以進(jìn)行下一次示范，因此便會耗費時間，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，所以教師首先運用幻燈片將講授內(nèi)容逐一列舉，引導(dǎo)學(xué)生簡單掌握，其次教師可尋找并播放講解足球技巧的視頻，以求加深學(xué)生印象，最后教師再開展實踐式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親自將所學(xué)技巧運用至實踐活動中。在這一過程中，教師運用媒體資源直觀展示足球技巧，隨后結(jié)合實踐行為，加深學(xué)生理解，這一方式可有效激發(fā)學(xué)生興趣。由此可見，教師運用媒體資源可有效提升教學(xué)成效。

二、開展趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

體育課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生的參與，只有學(xué)生將注意力集中在課程中時，才可實打?qū)嵳莆照n程知識。初中生群體具有旺盛的求知欲及好奇心，其對趣味性事物具有天然的探究欲望，并且趣味活動具有較多的趣味性元素，因此，教師將趣味活動引入課程教學(xué)中，有助于促使學(xué)生保持專注。為此，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容開展趣味活動，以激發(fā)學(xué)生參與意識，例如，教師在講解“排球”時，首先教師簡單講解排球中的墊球技巧，并且進(jìn)行動作演示，其次教師給予十至十五分鐘時間要求學(xué)生自主練習(xí)，最后教師要求十人一組，運用墊球的方式傳球，哪一組堅持的時間長便為優(yōu)勝，優(yōu)勝者可獲得獎勵。在這一過程中，教師先講解具體知識并引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，隨后開展趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中鍛煉墊球技巧，可促使學(xué)生在感知趣味性的同時學(xué)習(xí)課程知識。由此可見，教師開展趣味活動，為教學(xué)過程增添趣味性，從而可有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而不斷提高課堂效率。

三、加強(qiáng)總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容理解

在初中體育教學(xué)中，教師多注重知識的講解以及學(xué)生的自主練習(xí)過程，雖然這一方式可保證學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果，但是產(chǎn)生的記憶多為短期的，隨著時間推移，其對于課程的印象便會逐漸減弱。課程的總結(jié)與回顧可促使學(xué)生回想課程知識，從而不斷加深其的印象與理解，進(jìn)而可保證教學(xué)效果的持續(xù)性。為此，教師應(yīng)注重課程的總結(jié)與回顧過程，例如，教師在講解乒乓球技巧的課程結(jié)束后，首先通過提問題的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧課程內(nèi)容，從而可加深學(xué)生對知識的印象，其次教師可結(jié)合學(xué)生闡述，帶領(lǐng)學(xué)生將課程知識整理成體系，以保證知識學(xué)習(xí)的條理性，最后教師在下堂課程的前五分鐘再次帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課程的知識。在這一過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生三次回顧課程內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與記憶，從而可促使學(xué)生全面掌握乒乓球的技巧。由此可見，教師將總結(jié)與回顧固定成為具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且提高其頻次，可以增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，從而可有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而不斷提升體育課程的教學(xué)成效。

綜上所述，在目前初中階段，首先學(xué)生不斷下降的身體素質(zhì)已經(jīng)為體育教師敲響警鐘，只有不斷提高教學(xué)效率才可引導(dǎo)學(xué)生身體素質(zhì)不斷提升，其次目前體育課程仍舊缺乏較高的計劃性，體育課程的積極作用未得以完全發(fā)揮，最后新課程改革進(jìn)程要求重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋求持續(xù)提升教學(xué)有效性的方式。

參考文獻(xiàn)：

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