情境教學法在初中物理課堂上的運用

石宏葉

【摘要】隨著教學改革的不斷深入和發展，初中物理教學也面臨著改革的重任，如何有效提升初中物理課堂效率，培養學生物理核心素養成為教師教學的重中之重。其中情境教學法能夠有效提升學生物理學習水平，讓學生設身處地感受物理學習的魅力，更好的融入學習情境中去，從而有效提高物理課堂效率。教師要科學的應用情境教學方法，為學生的學習提供堅實有力的保證，不斷提高物理情境的真實性和可融入性，促進學生物理核心素養的培養。

【關鍵詞】情境教學法;初中物理;課堂;運用

引言

初中物理具有很強的邏輯性，對于一些學生來說，學習起來有一定的難度，由于無法直接接觸到，只能抽象的去理解記憶，這對初中物理的教學帶來了較大的難度。因此引進情境教學的設計，將抽象難懂的物理知識，通過在情境中展現出來，讓學生能夠直觀的感受物理學習的魅力，提高對于物理知識的認知，以此培養學生的物理核心素養。本文首先對情境教學法在初中物理課堂上運用的意義進行分析，進而探討了情境教學法在初中物理課堂上運用的策略，希望對促進學生物理學習效率的提升做出積極貢獻。

一、情境教學法在初中物理課堂上運用的意義

情境教學法指的是教師在對課本知識進行講解時，能夠根據教學內容選擇合適的生活場景，讓學生能夠有代入感，更加有興趣的提起對物理學習的興趣。教師通過情境化教學模式能夠有效提高課堂課堂效率，達到教學模式改革的目標。通過物理情境化教學，能夠使學生在課堂上多與其他學生進行交流，積極進行討論，加深對于物理知識點的理解和掌握，提高學習效率。同時結合現代教學技術，能夠為學生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴展到更大的范圍內，拓寬學生的知識面。此外情境教學的利用能夠為學生提供更加真實的感官體驗，確保物理情境化教學方式能夠有效滿足學生的學習要求，提升初中物理課堂效率。

二、情境教學法在初中物理課堂上運用的策略

1.科學設計情境，提高學生的學習積極性

科學設計情境能夠為學生枯燥的學習生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學習物理知識，提高了學生的學習積極性，能夠實現教學效果和教學資源的最大化。將情境教學應用到初中物理教學過程中，能夠給學生展示豐富多彩的物理知識，并為學生提供可靠的學習工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向學生進行演示，讓學生加強對于物理知識的學習，提高掌握程度。例如在《分子熱運動》一課學習中，學生對于分子熱運動的概念不理解，不知道什么是分子熱運動，教師可利用情境教學，讓學生直觀的看到分子熱運動，給學生以代入感，以此增強學生對分子熱運動的認識。由于其具有一定的新型性，學生之前沒有接觸過，因此提高情境教學的應用有利于提高學生的學習興趣，提高積極性，有助于學生對分子熱運動知識的理解和掌握。

2.合理應用情境教學，創設導入物理教學

在初中物理教學過程中，可以采用情境教學創設導入物理教學，能夠有效促進學生接受和理解物理知識。通過情境導入，可以幫助教師進行組織教學，防止因準備不足，浪費課堂教學時間，同時還可以快速吸引學生的注意力，提高教學效率。良好的教學情境的設置能夠幫助學生快速的融入教師的教學過程中去，因此選擇合適的教學情境尤為重要。此外在情境教學中，通過現代教學技術，能夠有效的選擇合適的教學情境，為教師教學效率的提升做出有效的保證。例如，在《聲音的產生與傳播》一課中，教師可以提出這樣一個生活中的現象進行導入：為什么在雷雨天氣中，我們總是先看到閃電，然后才聽到轟隆隆的雷聲？通過這種現象，有效喚醒學生的學習積極性，學生會積極投入學習，并尋求相關現象的解釋。因此，趣味課堂導入可以促使學生對物理相關知識的獲得效率，有效調動學生的學習積極性。

3.充分利用網絡技術創設物理情境，擴展學習內容

情境教學的發展日新月異，教師要能夠將網上的資源加以整合利用，為教育服務。因此教師在進行物理教學時，可以充分利用網絡資源，在包含課本要求的知識外，可以適當的添加點生活元素，或者與教學內容相關的信息，使學生的課堂學習豐富多彩，同時也擴展了學生的學習空間，實現了課內與課外知識的有效融合，使學生更加靈活運用所學的知識，達到學以致用的目的。例如，在《流體壓強與流速的關系》一課學習中，教師可以充分利用網絡技術，向學生展示流速越大壓強越小的特征，使學生除了可以在課本上學習知識，還能夠自主的選擇上網進行有效的練習，這樣學生對于物理知識的了解和掌握更加科學有效。

結論

綜上所述，教師要有效利用情境教學法，將其積極應用于初中物理教學中，為學生物理學習效率的提高打好堅實的基礎，同時按照新課程目標的要求，學生在學習過程中是主導，教師要充分發揮學生的積極性，積極開展學生的個性化學習，提高學生獨立自主的學習能力。教師要積極采取科學設計情境，提高學生的學習積極性、合理應用情境教學，創設導入物理教學、充分利用網絡技術創設物理情境，擴展學習內容等策略，有效促進情境化教學模式的應用，積極將抽象的事物轉變為具體的事物，將生活中喜聞樂見的場景與物理教學內容相結合，使學生在學習過程中，能夠理論聯系實際，為學生全面的發展和進步打下良好的基礎。

參考文獻：

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