高中歷史學(xué)習(xí)方法及解題技巧研究

顏林

摘要：歷史是高中文科中非常重要的一門學(xué)科，對學(xué)生的升學(xué)考試而言，具有非常重要的影響和作用。要想保證高中歷史學(xué)習(xí)水平的提升，就要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供更多的解題技巧，這樣才能夠鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。本文對此進(jìn)行分析，再經(jīng)過一系列的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高中歷史教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)看書以及做題環(huán)節(jié)的教學(xué)，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)方法；解題技巧

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0106

歷史一直以來都是高中階段非常重要的一門學(xué)科，但是由于在日常學(xué)習(xí)時(shí)，高中生面臨的學(xué)習(xí)壓力普遍比較大，很難在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方面投入過多的精力和時(shí)間。由于受到應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面經(jīng)常會感到心有余而力不足，成績一直無法得到有效提升。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)生并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。大多數(shù)學(xué)生都是以死記硬背的方式，將答案全部都背誦下來。然后在面對相同類型題型時(shí)，無法實(shí)現(xiàn)合理的解答。由此可以看出，在高中歷史學(xué)習(xí)中，掌握正確的方法、解題技巧至關(guān)重要。

一、高中歷史學(xué)習(xí)方法

與目前高中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)歷史教學(xué)中涉及的內(nèi)容普遍比較多，跨度也相對比較大。因此，在高中歷史閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，這樣才能夠達(dá)到良好的效果。具體到實(shí)踐中，教師要與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，對歷史知識當(dāng)中涉及的一些薄弱之處進(jìn)行客觀分析。比如，在教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為“近代史”是自己各方面知識點(diǎn)相對比較薄弱的部分。在這一基礎(chǔ)上，教師在日常教學(xué)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生從“世界史”的角度出發(fā)，逐漸展開深入閱讀，投入一定的精力作為支持[1]。在整個(gè)看書中，要講究方法，比如可以從整體到局部進(jìn)行閱讀，這樣不僅有利于對知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，同時(shí)還可以對歷史事件的整體發(fā)展歷程有更加深入的了解和認(rèn)識。

在面對一些基礎(chǔ)類型的歷史知識時(shí)，在復(fù)習(xí)階段，通常情況下要將教材的主要內(nèi)容作為其中的關(guān)鍵之處，對書本當(dāng)中涉及的內(nèi)容進(jìn)行一次性的整體瀏覽，這樣有利于加深對其中的內(nèi)容理解。在整個(gè)閱讀中，要對文章當(dāng)中涉及的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注和了解，聯(lián)想相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有意識的串聯(lián)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)知識框架科學(xué)合理的搭建和應(yīng)用，以此來加深學(xué)生對于歷史知識的了解。比如在《政治與經(jīng)濟(jì)》的發(fā)展中，要對文化在其中的地位給予足夠關(guān)注和重視，以此來實(shí)現(xiàn)這些模塊相互之間的密切聯(lián)系。比如在《必修一》當(dāng)中，可以直接將世界的政治化格局作為基礎(chǔ)，以此來實(shí)現(xiàn)模塊相互之間的有效聯(lián)系。在《必修二》當(dāng)中，主要是將經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢作為出發(fā)點(diǎn)，相互之間也具有一定聯(lián)系。基于此，教師在教學(xué)時(shí)要對其涉及的必修各單元、模塊內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)模塊知識點(diǎn)相互之間的有效連接。這樣，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)可以從多個(gè)維度出發(fā)，加深對歷史知識的了解和認(rèn)識，最大限度地保證歷史教學(xué)效果。

二、高中歷史解題技巧

1.堅(jiān)持做題

現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面存在很嚴(yán)重的誤區(qū)，普遍都會認(rèn)為歷史就是一門文學(xué)學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)方面只需要天天死記硬背、機(jī)械式地看書就可以，并不需要像理科學(xué)科一樣天天做題練習(xí)。其實(shí)事實(shí)并不是如此，對于學(xué)生而言，一定量的歷史習(xí)題訓(xùn)練有利于幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)各種不同類型歷史習(xí)題的模式，這樣在高考中可以取得良好的成績。由于目前我國一直以來都是以應(yīng)試教育理念為主，適當(dāng)?shù)臍v史習(xí)題對學(xué)生的總結(jié)概括能力提升而言具有非常重要的影響和作用。所以，必須要堅(jiān)持做題。每天都要堅(jiān)持做一定量的歷史習(xí)題[2]。需要注意的一點(diǎn)就是在歷史習(xí)題的解答和練習(xí)中，切忌一味地在書本上找正確答案，而是要先與自己的理解、看法進(jìn)行結(jié)合，形成解題思路，自己做出來之后，與答案進(jìn)行對比。這樣有利于從中挖掘?qū)W生的做題思路，同時(shí)還可以將堅(jiān)持做題的意義最大化地發(fā)揮出來。

2.對典型問題加深研究以此來達(dá)到舉一反三的效果

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)的具體展開中，要想對學(xué)生的解題技巧進(jìn)行訓(xùn)練，就要對典型的歷史題目進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是歷年的高考?xì)v史學(xué)科當(dāng)中涉及的題目類型，以此來展開有針對性的專題訓(xùn)練。對這種類型的典型問題展開深入分析和研究，其根本目的就是為了不斷的訓(xùn)練，找出可以解決問題的技巧。比如，“歷史材料分析題”在解答時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會感到思路受到嚴(yán)重的限制影響，很多學(xué)生根本無從下手，不知道怎樣從中找出重點(diǎn)。基于此，歷史材料分析題在解答時(shí)，可以從中逐漸掌握材料分析題的具體做法。首先，要將題目當(dāng)中的內(nèi)容讀懂、讀透，將材料當(dāng)中涉及有關(guān)價(jià)值的信息與日常學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何實(shí)現(xiàn)知識遷移，利用相對比較精簡的語言，將題目要求全部表達(dá)出來，加深每天的做題量，以此來達(dá)到良好的效果。

比如，“1895年反清的廣州起義失敗之后，孫中山的形象逐漸發(fā)生了變化。孫中山先生剪了辮子，開始穿起西式的服裝，前往檀香山策動(dòng)革命。由此可以看出，廣州起義對于孫中山先生帶來的影響是：_____”

A.徹底與清政府決裂

B.形成了三民主義

C.創(chuàng)建了中國同盟會

D.組織了興中會

該問題主要是問“影響”，也就是要對材料內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析。根據(jù)材料中給出的內(nèi)容，“孫中山先生剪了辮子，開始穿起西式的服裝”，“辮子”本身就是清政府統(tǒng)治的象征，由此可以看出，此時(shí)孫中山先生已經(jīng)與清政府決裂，逐漸開始關(guān)注西方。B、C是發(fā)生在1905年，D則是在1894年，時(shí)間不符合，所以正確答案是A。

三、結(jié)語

在高中歷史教學(xué)時(shí)，要善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在海量習(xí)題中逐漸找出符合自己的做題技巧。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而且還可以保證學(xué)生的解題效率和質(zhì)量，有利于幫助學(xué)生提高其高考?xì)v史成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]郗翠.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探究——以高中歷史教學(xué)為例[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（1）：93-95.

[2]周仕德，劉翠青.從教育史視角看中學(xué)歷史教學(xué)方法改革——1994-2003年相關(guān)研究成果實(shí)證考察及啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2019，32（6）：108-113.

（作者單位：貴州省黔南州貴定縣貴定中學(xué)551300）