高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式解析

路勇

摘要：創(chuàng)新是高中生物教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，在教學(xué)創(chuàng)新中要將重點(diǎn)放在教學(xué)理念創(chuàng)新以及學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮中。采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的生物成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0056

生物教學(xué)是高中教學(xué)中的一門重要科目，在如今素質(zhì)教育的不斷落實(shí)中，生物教學(xué)需要進(jìn)行改革與完善。傳統(tǒng)生物教學(xué)方式并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。在此背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，為自身未來更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

從目前高中生物教學(xué)中不難看出，在其中仍然存在很多問題。問題的出現(xiàn)，影響教學(xué)工作的有序進(jìn)行，同時(shí)也制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在生物教學(xué)中，教師的教學(xué)理念過于老舊，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)理念會(huì)對(duì)教師教學(xué)行為產(chǎn)生影響。也就是說，傳統(tǒng)的教學(xué)理念使得教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課。這一問題的出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，逐漸使學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)生生物素養(yǎng)的提高。除此之外，在教學(xué)過程中，教師在課堂中占據(jù)主體地位。很多情況下，教師為更好地完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，沒有對(duì)很多知識(shí)進(jìn)行深入探討與研究，教學(xué)節(jié)奏較快，使得學(xué)生對(duì)很多知識(shí)沒有正確了解，遇到問題時(shí)不敢與教師進(jìn)行溝通。這使得學(xué)生不會(huì)的問題越積越多，學(xué)習(xí)能力的提升受到很大影響。在課堂中，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)。

二、高中生物教學(xué)創(chuàng)新重要作用

高中生物教學(xué)創(chuàng)新的重要作用體現(xiàn)在不同的方面。比如，在生物教學(xué)創(chuàng)新中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣可以在一定程度上將學(xué)生對(duì)生物的積極性激發(fā)出來，主動(dòng)參與到生物知識(shí)學(xué)習(xí)中。而且在課堂中，教師更加注重與學(xué)生之間的溝通交流，促使教師能夠?qū)W(xué)生實(shí)際知識(shí)掌握情況有正確認(rèn)識(shí)與了解，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整[1]。在這一過程中，教師可以明確學(xué)生哪一部分知識(shí)掌握不牢固，然后再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與講解。學(xué)生在遇到不明白的問題時(shí)，也能夠主動(dòng)詢問教師。困難的問題都得到更好的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心增加，使得學(xué)生能夠?qū)⒏嗑Ψ旁谏镎n堂學(xué)習(xí)中，提高生物成績(jī)。

三、高中生物教學(xué)創(chuàng)新措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在高中生物教學(xué)創(chuàng)新中，教師要及時(shí)對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新完善。在教學(xué)理念的創(chuàng)新中，需要教師對(duì)生物學(xué)科實(shí)際特點(diǎn)以及具體內(nèi)容有全面認(rèn)識(shí)與了解，這樣才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂。在教學(xué)理念創(chuàng)新中，教師可以采用聯(lián)系生活的教學(xué)理念[2]。也就是說，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間相聯(lián)系。這樣，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更加直觀的感受與認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。比如，在微生物相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中可以將酸奶等食品運(yùn)用到課堂中。通過與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，使得學(xué)生能夠?qū)φ婢戎R(shí)有正確了解。因?yàn)榕c學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，所以在很大程度上可以將學(xué)生積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。在很多情況下，教師在生物教學(xué)中只是結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講解，教學(xué)理念受到應(yīng)試教育的影響?；诖?，將學(xué)生實(shí)際生活與課堂、教學(xué)相聯(lián)系，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，教師對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際這一教學(xué)理念要有正確認(rèn)識(shí)，為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的生物課堂。

2.激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

在高中生物教學(xué)創(chuàng)新中，要將調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性作為重點(diǎn)與關(guān)鍵。通俗來講就是，要讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，將學(xué)生作為主體，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的最終受益者。為將學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，教師要及時(shí)對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行完善，可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。在這一過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，科學(xué)合理地分組，對(duì)于提升學(xué)習(xí)有效性而言具有重要意義。因此，對(duì)于分組，教師要給予更多關(guān)注。在分組中，教師要在日常教學(xué)期間對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析與了解。并將學(xué)生分配到適合其發(fā)展的小組中，每組學(xué)生人數(shù)在四人到六人之間。

比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)過程中，教師在上課之前可以向?qū)W生提出問題“學(xué)生認(rèn)為，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？不同結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是什么？起到什么作用？”學(xué)生通過對(duì)問題的分析與研究，能夠?qū)Ρ竟?jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定了解與掌握。此類問題的解決，如果單純依靠學(xué)生自主完成，需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。但是，通過小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)將不同問題分配給組員，每個(gè)組員負(fù)責(zé)一項(xiàng)問題，不僅可以節(jié)省更多時(shí)間，而且能夠更快地完成教師提出的問題。

在這一過程中，學(xué)生能夠在課堂中占據(jù)主體地位，教師則要將自身引導(dǎo)作用發(fā)揮出來[3]，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的引導(dǎo)與監(jiān)督，如果在這其中發(fā)現(xiàn)小組研究出現(xiàn)脫離主題情況要及時(shí)制止，保證小組研究?jī)?nèi)容與本節(jié)課問題相關(guān)。學(xué)生在彼此之間的交流探討過程中，思維會(huì)得到發(fā)散，同時(shí)溝通能力、語言組織能力等都可以得到提升?；诖?，在教學(xué)期間，教師要將調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性作為重點(diǎn)與關(guān)鍵，促使學(xué)生能夠積極參與到問題的解決與研究中，逐漸增加對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。除此之外，教師對(duì)于小組學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況要做出合理評(píng)價(jià)，使得小組以及學(xué)生能夠通過教師的評(píng)價(jià)，對(duì)自身學(xué)習(xí)中存在的問題有正確了解，從而在未來學(xué)習(xí)中進(jìn)行調(diào)整與改善。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中生物教學(xué)中對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新要給予更多關(guān)注，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教材情況，對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)理念等進(jìn)行優(yōu)化與完善。將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。在這一過程中，教師要總結(jié)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗傳波.新課改視域下高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）.

[2]樸金玉.新課改背景下高中生物教學(xué)改革探討[J].科技風(fēng)，2020（30）.

[3]王錦錦.高中生物教學(xué)中的科技教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科技資訊，2020（13）.

（作者單位：河北省南宮市中學(xué)055750）