淺談如何提高初中生的英語詞匯量

鄒志覺

摘要：英語單詞是英語學習中的基礎，英語聽、說、讀、寫都和單詞有關。俗話說：萬丈高樓平地起，單詞就是英語學習中的基石，只有把基石打好了，英語這棟樓才能越來越高。英國教育家蔡爾德認為：“詞匯是構成任何一門語言的基本材料。沒有一定的詞匯量，要進行聽說讀寫，要學習語法、修辭，幾乎是不可能的。”所以要想在英語學習過程中自如地進行讀文章，寫作文，做好聽力，積累詞匯是關鍵。但許多學生在英語學習過程中吃盡了記憶單詞的苦，以下就簡單地談談英語單詞的記憶方法技巧。

關鍵詞：英語教學；初中生；單詞記憶

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0025

一、初中生為什么要積累單詞

1.單詞和閱讀相關

英語的文章都是由單詞組成，正如語文的文章由漢字組成一樣。單詞就成了閱讀的攔路虎，如果不懂單詞，就沒辦法進行閱讀，對于文章在表達些什么內容一竅不通，有時也會因為學生自己對于單詞的誤解導致對文章的文意表達產生了偏頗和誤解，如以下這段話：Edward rose early on the New-year morning. He looked in every room and wished a Happy New Year to his family. Then he ran into the street to repeat that to those he might meet.譯文：愛德華在新年早晨起得很早。他環顧每一個房間，祝全家新年快樂。然后，他跑到街上，向可能遇到的人重復這句話。如果不懂單詞就不知道這段內容在表達什么，所以積累單詞才能讀懂文章。

2.單詞和寫作相關

作文都是由單詞組成，這道理和語文作文由漢字組成是一樣的，如果沒有積累一定的單詞，如何形成句子、形成文章呢？在作文寫作過程中，除了語法之外，單詞就是關鍵和基礎，如果不懂單詞，作文等于空白，或者說錯漏洞百出，用一些不正確的拼寫來寫作，再或者說水平只停留在小學水平。例如這道作文題：為了交流學習經驗，提高學習效率，“中學生英語輔導報”舉行了一次以How to be a good learner？為題的征文比賽活動，請寫一篇80詞左右的短文談談你的看法。如果不懂單詞，題目表達的是什么意思都不知道，談何寫作，因此單詞積累是第一步。

3.單詞和聽力相關

雖然初中英語聽力相對來說比較簡單，但對于英語積累不多的初中生來說還是有一定的難度的，而每一段聽力也是和單詞相關。和閱讀一樣，聽力內容也是由單詞組成，不能理解單詞也就不能理解聽力內容，不能答題。因此，聽懂聽力，單詞是關鍵。

二、影響初中生記憶單詞的因素

首先初中學生，特別是七年級學生，從小學畢業升到初中對英語的接觸較少。特別是從村小升上來的學生，因為條件有限，他們在村里的小學接觸英語的機會除了一周幾節的英語課之外就很少有接觸了，所以對于這部分學生來說，英語等于零基礎，而且他們對于英語的興趣來說，應該是在初中的時候才開始真正培養，那么對于英語的接觸少就成了影響他們學習和記憶單詞的因素之一。其次，單詞的記憶不是一朝一夕的事情，需要毅力，日積月累，而有些學生有畏難心理，背單詞是三天打魚，兩天曬網。毅力不夠也影響了單詞的記憶。最后沒能掌握正確的方法，單靠死記硬背來背單詞，記不牢，記不好，給學生帶來的就只是單詞記憶的痛苦。

三、巧妙背單詞的一些方法及途徑

1.分散記憶，日積月累，積少成多

初中科目相對于小學來說有所增加，學生的學習壓力也就大了，對于各科可能還不能很好地分配學習時間，這時候就不要奢望學生一天能背100或50個單詞，這些都是不現實的，所以讓學生利用碎片時間來記憶單詞，一天背5～10個，每天重復堅持，并且能夠在第二天復習頭一天所背的單詞，溫故知新，日積月累，堅持下去，積少成多，利用心理學的認知規律，把記憶當成一種調劑，這樣學生也不會反感。如果能堅持，一個學期下來就有可能記住1500多個單詞，而初中三年要求記憶2500個單詞，如果堅持下去，背單詞不是問題。

2.利用電影和英文歌曲來幫助記憶

現在的學生絕大部分都喜歡看電影和聽音樂，那么在這個新媒體時代，就可以利用新的方法來幫助學生記憶單詞。而電影就是一個很好的方法。教師可以引導學生看一些比較有教育意義的英文電影，比如《當幸福來敲門》《阿甘正傳》《辛德勒的名單》等經典電影，通過看電影培養學生的語感，從而幫助學生理解和記憶單詞，也可以在電影中學習一些新的單詞和語法，除此之外，也可以借助英文歌曲來背單詞，畢竟還是有部分學生喜歡英文歌曲的，甚至有些學生成績不好，特別是英語成績，但是卻能唱一曲流利的英文歌。因此，也可以在英文歌曲中學習和記憶單詞。另外，如果教師還能花點心思，把每一個單元的單詞變成英文歌曲來給學生記憶，學生也是會比較喜歡和容易接受的。

3.類比記憶，利用單詞構詞法來記憶

每個單詞都有它的構詞規律，可以將單詞拆分來記憶，對它的構詞進行分析，這樣可以幫助學生速記、多記、記牢。例如，以形容詞happy（幸福的）為詞根，加前綴un-就是其反義詞unhappy（不幸的）；加后綴-ly，就是其副詞形式happily（幸福地）；加后綴ness，就是其名詞形式happiness（幸福）。同樣還可以得到unhappily和unhappiness。在教學過程中，利用構詞法來幫助學生，可以記憶更多的單詞。

四、總結

綜上可知，單詞記憶的方法不是單一的，而且學生記憶和教師的教學也不是相互脫離的，應該是相輔相成、相互滲透的。在教學過程中教授方法，學生課下自主利用方法和途徑來幫助記憶單詞，不斷地豐富詞匯量，從而為學好英語打好基礎。

（作者單位：廣西合浦縣第四中學536100）