堅持正確政治方向，提高學科核心素養

謝友棋

摘 要：當前高中思想政治反思性教學情況不理想，體現為反思目標設置不當、教學形式單一、教學評價不到位等問題，有必要做好研究分析工作。文中以高中思想政治教學為著手點，分析思想政治教學存在的主要問題，結合具體情況給出提高思想政治教學反思質量的措施。

關鍵詞：思想政治;教學反思;學科素養

核心素養在高中思想政治課堂上落實，需要教師具備相應的素養與教學水平，需要教師將自身教學實踐作為研究對象，判斷教學效果是否與預期目標一致，因此需要落實反思性教學。高中思想政治課堂反思性教學建立在傳統教學的基礎上，對每一個教學環節警醒反思，觀察學生學習狀態，主動總結反思，促進學生核心素養發展。

一、明確課堂教學目標

（一）培養學生信仰

政治認同素養下，高中政治教育的主要目標就是培育有政治信念的學生。因此，高中思想政治教師在實際教學過程中，一定要轉變傳統教學模式，在對學生進行知識傳授點同時，整合教學目標，制定適合當前學生發展認知的政治認同素養質量衡量標準。

而政治認同素養的內容包括學生情感、認知、行為和意志等內容。教師需要根據當前學生衡量標準，對其進行針對性教學，通過政治課堂教學培養學生政治情感以及認同感。另外，在教學過程中，教師要關注學生思想變化以及情感需求，尊重學生個體差異，因材施教的同時，引導學生形成自己的政治情感，并將其升華發展為自身政治認同信念、以及堅定的意志、高尚的品質等。

（二）培養學生思想

科學精神素養的教育目標是培養學生理性思維和辯證能力。通過對馬克思主義基本原理和方法論的學習，教會學生理性思維和辯證思考的能力。并以此解決現實生活中遇到的問題，在遵循客觀規律的基礎上追尋真理，進而認識世界，改變生活。科學精神的目標在于幫助學生形成正確的價值觀和創新精神，明辨是非的同時，獨立思考，合理選擇，不因外界誘惑而隨波逐流。這需要教師在教學中關注“過程和方法”，啟發引導的基礎上，幫助學生進行思維推導，在學習的過程中憑借自身能力自主解決問題。

（三）培養學生法制意識

法制意識主要指學生通過學習，掌握基礎法律知識，遵法守法的同時，懂得利用法律知識武裝自己的大腦，保護自己并解決實際問題。因此，在政治認同素養下，要培育有法治意識的學生，需要教師在教學過程中，針對教材中法律相關的內容和知識點進行挖掘和整合，在整個教學過程中為學生灌輸法律常識，培育法律意識。通過教學手段的整合，幫助學生滲透法制教學，在學生掌握法律知識的同時，還能靈活變通，在保護自身安全的基礎上，用以解決現實生活中遇到的法律問題，從而增強學生法律意識，提升教學效果。

二、創新課堂教學方法

（一）創設教學情境

有趣、生動的導入環節可在第一時間集中學生分散的注意力，真正激發出學生的學習欲望，同時還能取得承前啟后的教學作用。在教育改革的背景下，教師需要了解學生的真實情況，將思想政治知識與實際生活聯系起來，創設多樣化的教學情境，使學生在不同的情境中更好地分析和探究問題與案例，從而掌握更多地知識。

例如，在教學有關法律的內容時，教師就可借助多媒體技術為學生展示某公司中發生的真實案例：在2013年，該公司招聘了一批員工，要求這些員工擁有健康的身體。某職校的一名學生患有乙肝，但是當時請了其孿生弟弟代替自己做檢查。在其被錄用后，在試用期間經常出現體力不支的情況，很明顯不符合體檢的結果，但公司并未深究。在試用期滿后，公司再次進行體檢，發現該學生患有乙肝，之前的測試是由他人代替，于是公司辭退了該名學生。那公司和該名學生的行為是否正確呢？在情境教學中，學生能夠帶著疑問去學習，認真分析教材內容，搜集與之相關的資料，在小組中展開討論，得到正確的結論。而在各小組的學生得出結論后，教師可讓學生詢問該公司的員工和負責人，檢查自己的答案是否正確。通過這樣的方式，可給予學生身臨其境之感，有效提高學生的課堂參與度，幫助學生更好地掌握知識。

（二）活動體驗學生參與活動

在活動教學法中，活動體驗階段占據著至關重要的地位。在開展活動時，教師需將活動分為三個階段：第一，教師發揮指導和引導作用，帶領學生參與到活動中，使其圍繞著活動展開討論和交流，提出各自的問題和疑惑，促進思考;第二，教師需認真觀察學生參與活動的過程;第三，教師帶領學生進行總結和歸納，指出學生在活動中存在的問題，并運用多樣化的方法進行解決，協助其處理較為特殊的問題。

在應用活動教學法時，教師既需要保證學習內容的活動化，還要保證活動設計的內容化，進而使教學內容緊密聯系實際生活，符合時代發展的要求，滿足學生的學習需求。這樣學生才能主動參與到活動中，主動表達、積極思考、整理思路，也才能讓整個課堂煥發出新的生機與活力。

三、發揮信息技術作用

（一）備教材，利用大數據資源庫

高中階段時間緊張，師生都承受著巨大壓力，需要提高復習課備課效率，促進課堂教學質量提升。政治課程具有極強的時代性，需要教師緊跟時代潮流，抓住社會熱點內容，持續更新、豐富教學設計。

教師利用大數據資源庫平臺獲取與教材相關的資源，豐富備課內容。還可以通過大數據資源庫平臺與其他優秀教師相互交流借鑒，相互分享、討論，挖掘教材上的深層次內容，把握每一道題與每一堂課的聯系，提高復習課的備課質量。

（二）備學生，借助大數據分析技術

備課環節的主要內容之一就是分析學生，保證通過備課幫助學生輕松掌握政治知識點，推動學生素質提升。備課環節的“備學生”，就是分析學生的學情，包括學生自身情況與學習情況，學生自身情況包括智力、認知及興趣等，學習情況包括課前預習情況、作業完成情況、日常學習等。

教師利用大數據采集系統，動態采集學生的學習行為數據，對采集的信息進行關聯性分析，幫助學生全面了解學生的學習基礎、學習興趣等，教師以此為基礎制定符合大部分學生的復習方案。

（三）備教法，利用大數據動態預測

高中政治復習時最常用的方法是講授法，隨著教育信息化發展，逐漸興起很多新的教學方法，如微課、翻轉課堂、小組討論等，但教師需要結合實際情況選擇合適的教學方法。運用教學方法要結合學生學情，利用大數據技術獲得相關學習動態數據，以這些數據為基礎進行分析預測，提高教師預設教學方法的針對性，提高復習效率。

如，通過大數據分析，學生預習效果不理想，作業完成效果不好，復習時教師可以選擇講授法;反之課堂上學生表現踴躍，則可以引入游戲教學法或小組合作。要明白沒有哪一種教學方法是最好的，只有結合學生情況才有效，結合大數據分析預測，可以為教師選擇教學方法提供參考。

四、豐富課堂教學內容

將中華優秀傳統文化與高中思想政治教育相結合，大力挖掘和壯大中華優秀傳統文化，加強高中思想政治工作，是時代和社會賦予的使命。

（一）營造校園文化氛圍

春風化雨是最好的教育方式之一，在中學范圍內營造傳統文化的學習氛圍，讓高中生沐浴在濃厚的文化氣息中，增強高中生對傳統文化的親切度，增強高中生學習傳統文化的欲望。

1.開展傳統文化主題活動，舉行傳統文化系列講座，充分利用節日慶典來宣傳傳統文化，如開展演講比賽、征文大賽、讀書交流等，倡導學生建立傳統文化的學習團體，激發學生對中傳統文化的興趣。

2.充分發揮網絡的優勢，利用好網絡平臺這個宣傳陣地，如QQ群、微信公眾號、微博等。需要注意的是，提前預防網絡平臺的負面效應，謹慎處理網絡事件。作為一名高中生，在了解網絡的基礎上，不沉迷于網絡，辯證地看待網絡，從而給同學帶來正面的影響力量。

（二）重視課程載入

加強對高中生的人文熏陶和思想政治教育的方法之一就是，將傳統文化載入中學課程內容中，以傳統文化為載體對高中生進行思想政治教育。由此，近年來，傳統文化的地位逐漸提高，相關學術研究也日益完善，傳統文化的影響力進一步擴大。盡管部分中學設置了傳統文化的選修課程，但是由于學生對選修課程沒有形成一定的重視程度，那么它帶來的思想政治教育效果就非常有限。所以，還需把傳統文化選修課轉變為必修課，加深學生對傳統文化的理解和認識。

（三）發揮社會實踐的功能

當前的高中思想政治教育不僅僅要讓高中生學習傳統文化，還要實現高中生“知行合一”的目的。開展社會實踐活動是就是達到“知行合一”的重要途徑，通過實踐平臺，以活動為載體，引導高中生將傳統文化知識付諸于實際生活，把外化的道德規范內化為自身的行動準則。通過下社區、下基層，幫助有需要的老人、孩子、殘疾人，塑造其仁愛之心;通過寒暑假志愿者活動，培養學生的責任意識和主人翁的精神;通過校園社團活動，提升學生的合作能力、領導才能。通過諸多實踐活動，高中生對傳統文化會形成更寬廣和深刻地認知，從而成為素質更全面的青少年。

五、重視課后輔導

（一）利用大數據加強課后學習

課后復習是對課堂教學內容的進一步鞏固和延伸，它能幫助學生提升自身自學能力。而隨著教育信息化的發展，學生課后練習的形態也隨著產生質的飛躍。在學生課后練習中引入大數據技術，能有效幫助學生提升復習效果。學生先自己在“高中政治復習APP”教學系統中完成課后練習，然后點擊提交，將完成的作業上交給遠在辦公室的教師，然后由教師對學生答題結果進行點評、總結和分析，包括其中的錯題分布，致錯原因等，教師都能了如指掌，對本次教學效果和學生掌握情況進行分析，得出結論，在下次講課時專門就學生錯題和未掌握的部分展開專門教學，專題輔導，從而幫助學生提升學習效率。

（二）利用大數據實施個性化學業輔導

在傳統教學活動中，學生課后練習都是教師統一布置的，雖然表面上一視同仁，但是因為學生各自之間學習能力的差異性，在面對同一難度的課后練習時，有些學生認為過于簡單，有些學生則認為太難，而有些學生則認為是剛剛好，這對學生而言是不公平的，忽視了學生之間的差異化，不能彰顯其個性發展。由此可見，這種安排方式其實也有其不合理之處。但是在進入信息化教育時代后，大數據技術的引入，完全可以對該弊端進行回避。

在大數據技術的支持下，教師可以根據每個學生的學習特點和學習習慣、學習行為等進行綜合分析，為其布置獨屬于自己的合適的課后練習，如此在作業布置方面更具針對性和有效性，而且系統會根據學生當前知識掌握程度，對學生尚未掌握的內容加以鞏固和強調，同時在現有基礎上對其進行適當的引導，在布置課后作業時適當加入一些擴展性和開放性練習。

結束語

總之，個體成熟的主要標志就是反思，教師專業素養成熟則通過反思性教學體現出來。高中思想政治教師需要具有反思意識，明白反思教學的重要性，主動反省自身與教學情況。教師要創新教學模式，制定合適的教學目標，設置課堂教學情景、問題探究等，逐步培養學生理性思維，并反思學生情感體驗、政治認同、法治意識等方面培養情況。通過這種方式，切實滿足思想政治學科教學改革的需求，順利實現課堂教學落實核心素養的目的。

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