小學語文教學中如何培養學生的創新思維

劉勇

摘? 要：隨著素質教育不斷推廣，在小學階段的教學中已經發生了很大的變化，教師能夠讓學生學習到的不僅僅是課本中的一些基礎知識點，還要去重視培養學生的創新思維，這是教育理念的進步對教師提出的新要求，對于學生今后的成長和發展也有著很大的影響。教師首先就要激發學生的求知欲，讓學生能夠主動參與進來，然后在之后的學習中激發學生的想象力，幫助學生突破自己原有的思維定式。最后，寫作也是學生創新思維的一種良好體現，可以改變學生死讀書的現象，在創新中掌握更多知識。

關鍵詞：小學語文;創新思維;培養策略

創新可以說是素質教育的核心，是對于傳統教學方式的一種顛覆。因為在傳統的教學中，很多教師在教學的時候就已經形成了自己的思維定式，在學習到任何學習內容的時候，都使用統一的方式來進行講解，這一種講課的方式甚至會伴隨學生的整個小學課程，時間久了，就會讓學生的思維也變得刻板起來。而且在這個學習過程中，學生只是簡單的在接受教師知識的灌輸，絲毫沒有融入自己的思維在里面去，自然也不會有創新的意識。所以，當他們很難將自己學習到的這些知識真正靈活的運用起來，讓小學的語文教學失去了原本的意義，而創新思維的培養就可以讓這一點得到很好的解決。

一、激發學生的求知欲

教師在培養學生創新思維的時候，首先就要激發學生的求知欲。讓學生對于接下來要學習的東西有興趣，才能夠主動的參與到學習中進行深度的研究和探索。在不斷的加深對于知識理解的過程的時候提升自己的創新能力，所以，教師首先就可以嘗試著在導學的部分提出一些學生都比較感興趣的問題，以此來引發學生求知的欲望。另外，教師在提出這些問題的時候，應該對于自己班級里面的學生有一個清楚的了解，知道學生的興趣點在哪，而不是從自己認為有趣的角度來對學生進行引導。

例如，在學習到《猜字謎》一篇文章中，最主要的內容就是讓學生能夠學會去猜字謎，在一開始的時候，學生對于猜字謎可能沒有一個確定的概念。所以，教師在剛一開始進行導學的時候，就可以從一些學生都比較感興趣的猜謎語來開始。等到猜謎語真正的勾起來學生的學習興趣的時候，教師就可以先提出一些比課本中難度低一些的簡單的猜字謎，讓學生能夠習慣這一種猜謎的方式。然后再去將課本中猜字謎的內容適當的引入到導學的部分，并且鼓勵學生到課本中去尋找這些問題的答案，讓學生可以真正的參與到教師的講課過程中來。

二、激發學生的想象力

小學生其實本身就是想象力比較豐富的一類人群，而想象力是能夠激發學生創新思維的一個先決條件，但是很多教師并沒有將對于學生想象力的培養重視起來，甚至還在教學的過程中強制的去統一學生的思維，讓每一個學生都養成了同樣的思維方式。為了能夠讓這一種問題得到緩解，教師就應該去充分的激發學生的想象力，讓學生在發揮自己想象力的同時去解放自己的思維方式，敢于站在不同的角度去看待，也敢于去提出跟別人不一樣的看法和意見，全面的激發學生的創新能力。因為學生以往都已經習慣了之前教師對于自己一問一答的教學方式，所以在一開始的時候可能還會有些拘束，在這個時候，就需要教師對于學生進行鼓勵教育，當學生有一些想法的時候，教師要給與適當的鼓勵和提點，不僅能夠提供給學生更多創新思考的路線，也可以讓學生知道自己的這種行為是正確且值得鼓勵的，就能讓接下來的學習成果事半功倍。

例如，在小學的語文課本《植物媽媽有辦法》一篇文章中，最主要的內容就是讓學生能夠知道一些植物傳播種子的方式，文章采用了擬人的手法來為學生介紹了豆莢、蒼耳以及蒲公英等植物傳播種子的方式。所以，在學習到了這一個章節中的時候，教師就可以鼓勵學生去充分的發揮自己的想象力，在平時的生活中見到過什么植物傳播種子的方式嗎？這一種傳播種子的方式有什么特點？當學生有了自己的想法的時候，教師就可以鼓勵該學生大膽的說出來。也可以讓其他的學生一起來進行討論，以此來營造出來一個和諧且積極的學習環境，讓每一個學生都能沒有任何拘束的開發自己的想象力。

三、情境化寫作課堂的開展

寫作不僅是對于學生綜合語文能力的一種考驗，也是能夠激發學生創新思維的一種有效途徑。因為在現實的生活中，學生在體現自己創新思維的時候很有可能被現有的條件所限制，而在寫作的過程中，就可以完全沒有這種顧慮。但是在以往的寫作課堂上教師并沒有意識到這些，只是簡單的為學生布置寫作的題目和字數，讓學生在規定的時間內上交自己的作業，讓寫作完全變成了學生在學習上的負擔。而在培養學生創新思維的時候，教師就可以適當的改變這種情況。

例如，在《坐井觀天》一篇成語故事中，最主要的內容就是講述了一直在井里面的青蛙在講解自己對于天的認識，是比較有教育意義的一篇文章。所以，在學習到了這一篇文章的時候，教師首先就可以鼓勵學生將此變成是一個情境扮演，讓學生在合適的環境中選擇出來自己最想要扮演的角色，去體驗人物的心理活動和情感表達。等到扮演結束了之后，教師就可以鼓勵學生來進行個性化的寫作，學生可以寫青蛙若是繼續留在井里面會發生什么情況，若是見到了外面的世界又會有什么感悟呢？鼓勵學生從不同的角度去發散自己的創新思維，教師也不需要做任何字數上的要求，學生只要能表達出來自己的創新點在哪就是一種進步。

結語：綜上所述，在小學階段的語文教學中培養學生的創新思維可以幫助學生擺脫原有的思維定式，站在一個更加全面的角度去看待在學習中遇到的問題。在提升學生學習效率的同時也能夠給與學生一個更加廣闊的學習空間。另外，教師也應該意識到教育離不開創新，因為學生在成長，學習需求在不斷的變化和增長，只有創新才能真正的滿足學生的成長和學習的需求。

參考文獻：

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