以繪本起航，提寫(xiě)話技能

陳菲

【摘? ? 要】寫(xiě)話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)段特有的一種教學(xué)方式，它以簡(jiǎn)單的造句或仿寫(xiě)為起點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具表達(dá)所思所想，描述心中的事物，是學(xué)生表達(dá)觀念、認(rèn)識(shí)世界、評(píng)價(jià)事物的重要手段。文章基于繪本，以繪本起航，分析了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0148-02

Set Sail with Picture Books and Improve Write Skills

——On the Application of Teaching Strategies for Writing Chinese in Primary Schools

（Meishan No.1 Primary School， Nanjing City， Jiangsu Province，China） CHEN Fei

【Abstract】 Writing teaching is a unique teaching method in the lower grades of elementary school. It starts with simple sentence-making or parody. It guides students to use language tools to express their thoughts and to describe things in their hearts. It is an important means for students to express their ideas， understand the world， and evaluate things. The article is based on the picture book， starting with the picture book， and analyzes the relevant strategies for the teaching of Chinese writing in elementary schools.

【Keywords】Picture book; Elementary school Chinese; Teaching of writing

寫(xiě)話是低年級(jí)段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它主要要求學(xué)生通過(guò)文字的方式描述事物或情感。然而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，他們以圖畫(huà)、聲音以及自己神奇的想象力來(lái)感知世界、體驗(yàn)世界，由于對(duì)于文字的掌控有限、認(rèn)識(shí)水平不足，在寫(xiě)話時(shí)往往無(wú)法順暢地進(jìn)行情感表達(dá)。因此教師在日常寫(xiě)話教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，開(kāi)展寫(xiě)話指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)話能力，為以后的寫(xiě)作和閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、繪本在寫(xiě)話教學(xué)中的關(guān)鍵作用

興趣是寫(xiě)話的關(guān)鍵前提，如何提升學(xué)生的寫(xiě)話興趣，是教師在教學(xué)中需要研究的重要課題。而繪本是以圖畫(huà)與文字相結(jié)合的獨(dú)特形式，向?qū)W生展示了美妙奇特的場(chǎng)景故事，十分符合小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生的思維模式和認(rèn)知能力，因此繪本在寫(xiě)話教學(xué)中有著十分關(guān)鍵的作用。

首先，繪本可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，刺激學(xué)生表達(dá)能力。將繪本融入寫(xiě)話教學(xué)中，不僅能以趣味十足的故事畫(huà)面引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠促使學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象力，構(gòu)建想象空間，從而刺激學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己想象的故事，為寫(xiě)話助力。

然后，繪本可以提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生詞匯積累。繪本中的圖畫(huà)是學(xué)生理解整本故事的重要元素，通過(guò)對(duì)于畫(huà)面的解讀以及文字的輔助，學(xué)生能夠更好地完成閱讀，理解故事梗概。以圖畫(huà)識(shí)文字，以文字促理解，在不知不覺(jué)中積累大量的詞匯，為寫(xiě)話建立文字基礎(chǔ)。

最后，繪本可以鍛煉學(xué)生邏輯思維，提升學(xué)生寫(xiě)話技能。繪本故事以學(xué)生的視角敘述，通過(guò)繪本閱讀學(xué)生能夠形成與其最契合的知識(shí)體系，在繪本中感受思維的邏輯性，從而發(fā)展自身的邏輯思維，為寫(xiě)話提供思維能力，極大增進(jìn)寫(xiě)話技能。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)策略的應(yīng)用

（一）繪本引領(lǐng)起航，激發(fā)寫(xiě)話興趣

繪本是打開(kāi)寫(xiě)話技能大門的金鑰匙，是形成寫(xiě)話能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生寫(xiě)話以造句、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等為主要方式，然而無(wú)論是造句還是擴(kuò)寫(xiě)，都必須心中有內(nèi)容，腦中有形象。因而此時(shí)將繪本閱讀作為寫(xiě)話的起航點(diǎn)，能夠大大提升學(xué)生寫(xiě)話的興趣，在繪本中找到自主寫(xiě)話的興趣點(diǎn)，給寫(xiě)話一個(gè)良好的開(kāi)端。因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以繪本為先，帶領(lǐng)學(xué)生大量閱讀繪本、表達(dá)繪本，提升寫(xiě)話積極性，增強(qiáng)表達(dá)能力。

以部編版一年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事”教學(xué)為例，該篇教學(xué)以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力為主，結(jié)合圖畫(huà)鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)到主動(dòng)講，是自主寫(xiě)話的雛形。教師可以在教學(xué)過(guò)程中巧妙地選擇繪本，帶領(lǐng)學(xué)生多樣閱讀。《老鼠嫁女》是中國(guó)傳統(tǒng)童話故事，以擬人的姿態(tài)描寫(xiě)老鼠的故事，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生閱讀的興趣。類似的傳統(tǒng)童話故事還有很多，教師可以在教學(xué)時(shí)發(fā)散性思維，引入多重繪本或以圖片展示的方式，讓學(xué)生去思考：“這是什么樣的故事？”以此激發(fā)他們探索故事內(nèi)容的積極性，在探索中以自己的理解講述故事。

（二）想象拓展思維，活躍寫(xiě)話創(chuàng)造力

低年級(jí)的學(xué)生天真活潑，想象力豐富，天馬行空，可愛(ài)而又獨(dú)特。想象力是創(chuàng)造力的源泉，因此教師在寫(xiě)話教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避免以機(jī)械式的寫(xiě)話要求扼殺學(xué)生的想象力，而應(yīng)當(dāng)采取有效的手段呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，營(yíng)造歡快的寫(xiě)話氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展思維，提升寫(xiě)話能力。

以二年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物”教學(xué)為例，以學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)物引入話題，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，從而幫助學(xué)生建立表達(dá)邏輯與思維邏輯。口頭表達(dá)是寫(xiě)話教學(xué)的重要階段，教師在教學(xué)時(shí)可以立足繪本，以口頭表達(dá)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如選取學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)物繪本故事《三只小豬》，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本時(shí)，教師可以抓住繪本中的“空白點(diǎn)”，如“三只小豬乘坐的紙飛機(jī)飛呀飛”，后面有許多留白部分或空白頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)三只小豬在飛行時(shí)可能發(fā)生的任何事情。在學(xué)生發(fā)揮想象，勇于表達(dá)的同時(shí)，教師可以積極鼓勵(lì)、給予肯定，或組織其他學(xué)生共同探討想象故事的美妙之處，并集所有人之力對(duì)故事進(jìn)行潤(rùn)色。這樣的方式讓課堂氛圍活躍、熱烈，使學(xué)生在集體鼓勵(lì)的氛圍中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出令人贊嘆的奇妙故事，從而助力寫(xiě)話能力的快速飛躍。

（三）情境體現(xiàn)情感，促進(jìn)寫(xiě)話實(shí)際性

繪本閱讀能讓學(xué)生感受故事的內(nèi)容，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，而情境的切身體驗(yàn)則能夠讓學(xué)生更深刻地了解語(yǔ)言、詞句表達(dá)的含義，從而將語(yǔ)言運(yùn)用的方式深入地刻畫(huà)到腦海中，為良好的寫(xiě)話能力建立語(yǔ)言素材寶庫(kù)。教師在寫(xiě)話教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)多樣的情境或游戲場(chǎng)景，再現(xiàn)經(jīng)典繪本的場(chǎng)景，以創(chuàng)新創(chuàng)意的方式，使繪本中的故事落地，促進(jìn)學(xué)生將想象力逐步轉(zhuǎn)化為真實(shí)的、可理解的書(shū)面語(yǔ)言。

以二年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么”教學(xué)為例，長(zhǎng)大之后做什么是每個(gè)學(xué)生都會(huì)憧憬的一個(gè)未來(lái)場(chǎng)景，如何正確引導(dǎo)他們的思想并有效表達(dá)是教師在課堂中應(yīng)當(dāng)研究的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演“長(zhǎng)大后的自己”，以角色扮演的游戲化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行思考，同時(shí)在游戲過(guò)程中適當(dāng)提問(wèn)：“你覺(jué)得，當(dāng)老師/醫(yī)生/消防員/廚師最重要的任務(wù)是什么呢？”以此對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感。

（四）實(shí)踐結(jié)合生活，提升寫(xiě)話應(yīng)用力

新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”寫(xiě)話教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上觸發(fā)感情的升華。因此教師在寫(xiě)話教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受生活，在生活中激發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)而以切身體驗(yàn)感知繪本的文字感染力，以應(yīng)用為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話技能的提升。

以二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四”寫(xiě)話教學(xué)為例，其以蛋殼為主線，以小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶為主要人物，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描寫(xiě)小動(dòng)物們的有趣經(jīng)歷。教師在日常教學(xué)中可以提前帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行實(shí)踐觀察，比如去觀察小動(dòng)物的特性：螞蟻什么時(shí)候搬家，蝴蝶通常在哪里飛舞;再如去摸一摸蛋殼、比一比大小。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生感受生活場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際情況，從而將蛋殼想象成昆蟲(chóng)們的雨傘、熱氣球框、蹺蹺板支點(diǎn)、小屋子等，通過(guò)生活的實(shí)際感受，學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)就能將自己下雨天的感受轉(zhuǎn)化為昆蟲(chóng)的感受，進(jìn)而使寫(xiě)話內(nèi)容有層次、情感有深度，逐步提升寫(xiě)話的應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)中明確指出小學(xué)階段的寫(xiě)話要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)知和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”寫(xiě)話教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，但其重要程度不可替代，在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重繪本的融入，以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，合理利用繪本工具，提升學(xué)生的寫(xiě)話能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 林? 娟）