解讀小學英語教學中如何培養學生語感

張翠蘭

【摘? ? 要】隨著世界經濟一體化的不斷發展和小學英語教學方法的不斷改革，英語的重要性日益提高，學好英語尤為重要。教師在日常教學中需要鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫英語，引導學生拓寬視野，愛上英語。本文以語感在英語學習的重要性為切入點，提出了培養學生語感的具體方法。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;培養語感

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0070-02

Interpretation of How to Cultivate Students' Sense of Language in Primary School English Teaching

（Yangfang Boarding Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Cuilan

【Abstract】With the continuous development of world economic integration and the continuous reform of primary school English teaching methods， the importance of English is increasing day by day， and it is especially important to learn English well. Teachers need to encourage students to listen more， speak more， read more， write more English in daily teaching， and guide students to broaden their horizons and fall in love with English. This article takes the importance of language sense in English learning as the starting point， and proposes specific methods for cultivating students' sense of language.

【Keywords】Rural; Calligraphy interest group; Mo xiang campus; Construction practice

學習英語的目的并不是要在考試中獲得高分，而是要通過練習、交流、掌握這門語言，去了解這個世界更多的可能性，認識到自己的不足。英語語感需要長期練習，反復進行語言交流才能形成，它是提高英語交際能力的基本知識。只有有效地提高語感，才能提高小學生的英語水平。

一、語感對英語教學的重要性

簡單來說，英語語感是一種學習能力。在英語學習中，學生可以通過閱讀語段，迅速理解其中所表達的含義。在做題時，通過所給句子結合自己掌握的英語知識，立刻得出正確答案。以下面這道選擇題舉例：

例：（? ? ? ）——Let's go ——

A.shop B.shopping C.city

有語感的同學根據平時的積累馬上就選出B，而沒有語感的同學還要思考動詞go的使用方法才能進行選擇。

語感不僅僅是一個人對語言的體會、理解、感知能力，還是語言是否被熟練掌握的具體表現。語感是學生在長期的英語學習中不斷形成的，擁有良好的語感可以幫助學生提高英文水平。

二、目前語感教學的不足

（一）缺乏正確的理論指導

在語感教學中，教師沒有可以依據的教學方法和正確的理論指導，也無法在完成基礎教學目標的情況下，有效開展課外英語相關活動，培養學生的興趣。教師缺乏正確指導，在教學中缺乏對學生英語語感的實際培養過程。因此，教師應在教育資源短缺的情況下，破除學生心中的壁壘，讓他們愛上英語，不僅把英語當作一門考試科目進行學習，更是培養要把它當作一項終身愛好。

（二）缺少英文氛圍

由于缺少英語氛圍，加上學生平時接觸不到真正的英語，導致實際教學中學生的積極性不高，沒有足夠的興趣學習英語。學生一直被動地接受英語教學，沒有主動思考，未能主動與教師進行交流。而教師以講述課本知識為主，長此以往，英語課堂變得乏味無趣，學生沒有動力學習，不愿意參與課下的實踐教學。

（三）對學生缺乏了解

小學生是社會、學校、家庭共同呵護的群體，他們思維跳躍，舉止活潑可愛。英語作為一門靈通的學科，教師需要在課上與學生共同合作完成教學任務。而由于一些主觀因素的影響，教師對學生的了解程度不夠，認為學生學不好英語就是不想學。這種主觀臆測需要及時改變，教師需要正視學生對知識的不同掌握情況，以真誠耐心的態度進行教學。

三、培養語感的具體方法

（一）培養學生養成朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是學習英語的基本方法，通過大聲朗讀，進而梳理句子結構，才能更好地對知識進行理解和記憶，慢慢培養語感。朗讀是形成語感的必經之路。在日常的英語教學中，教師會一句一句地播放課文原文錄音，讓學生先跟讀，再自己朗讀。在大聲朗讀中，讓學生正確理解詞匯的含義和語句的正確表達。例如，在講解“My schoolbag”這一課時，英語教師反復播放該單元的英文錄音，讓學生熟悉該單元的句子模式和主要語法。之后，將學生分成小組，分組練習課文中的對話。

——I have a new schoolbag.

——May I see it？

——What's in your schoolbag？

——An English book，a math book，three storybooks and...

通過上述簡單的對話，讓他們敢于交流，樂于交流，在課堂上形成輕松有趣的學習氛圍，從而增加其學習英語的積極性，不怕說錯，大膽發言。除了英語書中的錄音，還可以播放耳熟能詳的英文歌曲，像“My love”“Lemon tree”等，讓他們模仿語音語調，提高語感。只有通過長期的朗讀訓練，才能感知英語的魅力，培養語感能力。

（二）開展多種形式活動

根據小學生有強烈的好奇心、積極進取這些特點，英語教師可以根據課程教學實際情況并結合英語學科的特點，開展多種多樣的學科活動，進而培養學生的語感，促進學生的英語水平的提高。

例如，在講授“My week”時，教師可以提前布置作業，讓學生寫一篇英文短文，在課前做好準備，在課堂上給予學生一定的時間進行自我展示;在講述“In a nature park”這一課時，可以將學生分成不同的小組，組織學生進行舞臺劇表演，用英文展示自己，把講臺當作釋放自我的舞臺;而在“My favourite season”這節課時，教師可以借助多媒體平臺，用視頻和音樂為學生講解四季的不同。之后可以組織學生進行讀英文短詩的活動，讓他們通過英文感受四季不同的魅力。這樣類似的活動可以打開學生的心扉，激發學生對英語學科產生強烈的學習興趣，培養學生的合作能力，在潛移默化中培養其語感。

（三）創造良好的英語環境

由于國內英語環境的缺失，學生長期以來是被動地學習英語，對英語沒有興趣，更別說培養語感了。而基于升學這一原因，導致教師更加注重講述英語基礎知識，忽略了交流對一門語言的重要性。

教師不僅要在課堂上形成良好的英語氛圍，在課上用英文交流，多鼓勵學生發言;更要在課下多舉辦活動，比如英語演講比賽、英文歌唱大賽;在所教班級創辦英語角，放置英文原版書籍和報刊，創設英語環境。還可以邀請母校的學弟學妹進行支教活動，為班級的同學搭配大洋彼岸的小小筆友，建立起與世界交流的橋梁。

此外，教師還可為學生創建對話的環境，促使學生在對話中鍛煉自己的語感。教師可以為學生提供一段富有感情的對話，并且引導學生在對話的過程中代入動作、表情，將對話的內容更加生動地詮釋出來，以此來促使學生在對話的過程中發展自己的語感。在訓練過一段時間之后，教師可以組織學生運用自己家長的照片來進行對話，向同伴介紹自己的家長，讓他們以自己的家長為核心展開交流活動，以此更容易增加學生對話的容量，進一步提升學生的語感，形成良好的學習氛圍，促使學生在英語中的學習地位換被動為主動，積極了解這門語言的特殊性，感受英文的美。

語感可以通過長期朗讀背誦英語，反復練習、交流形成。培養語感是一個漫長的過程，小學英語教師要根據教學活動的實際情況發揮學生的主觀能動性，不僅要講述課堂的知識，更要開展各項活動培養學生的興趣，寓教于樂，讓學生學有所得，提高其英語水平，有效增加其語感。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題——“小學英語起步階段學生語感的培養研究”課題研究（課題編號：GS[2020]GHB4437）的階段性成果。

參考文獻：

[1]李亞琴.農村小學英語口語教學的“三舉措”[J].西部素質教育，2020（03）.

[2]唐佳佳，皮曉燕.小學英語教師課堂語言觀察研究[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2019（03）.

[3]石杰.核心素養在小學英語課堂教學中的滲透[J].中國農村教育，2019（20）.

[4]陳福娣.論小學英語教學中如何培養學生的核心素養[J].西部素質教育，2017（09）.

[5]張琪.小學英語教學中激發閱讀興趣的探索[J].內蒙古教育（職教版），2016（05）.

[6]崔朋.小學英語教學中如何有效培養學生的語感[J].中國教育技術裝備，2011（07）.

（責編? 吳? ?娟）