新媒體環(huán)境下小學美術課程教育新趨向

金雷揚

摘要：隨著教育改革的不斷深入，以及科學技術的不斷發(fā)展，社會各界對于基礎教育的方式和信息技術的應用給予了較大的關注，在小學美術的課程教育中加入新媒體輔助教學的形式，將能夠有效地促進學生的審美和創(chuàng)新能力增長。本文將對新媒體環(huán)境下小學美術課程教育的新趨向以及教學措施進行分析。

關鍵詞：新媒體環(huán)境;小學美術;課程教育;意義;優(yōu)化策略

引言

隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術水平逐漸提高，社會中的各行各業(yè)都加強自身與新型信息技術的結合，從而實現壯大與發(fā)展。作為基礎教育中的小學美術學科也不例外，應積極加強自身與多媒體信息技術的融合，不斷完善小學美術課程教育體系，培養(yǎng)學生的學習興趣，使美術課堂向多樣化、多元化的趨勢發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境下小學美術課程教育改革的意義

在新媒體技術快速發(fā)展的今天，信息技術越來越多地被人們應用到教育教學中，信息技術在小學美術教學中的應用能夠有效提升小學美術教學水平。從目前小學教育發(fā)展實際情況來看，小學美術教育的信息化發(fā)展已然成為發(fā)展的必然趨向。新媒體技術在小學美術教學中的應用能夠將信息技術和教育完美的結合在一起，為學生的美術學習提供良好的環(huán)境，實現學生美術學習的長遠發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下小學美術課程教育體系

（一）美術教學更加注重趣味性

我國傳統(tǒng)小學美術教育采取的是硬性教育模式，學生的美術學習比較被動，美術學習積極性不高，小學美術課程教學效果不理想。新媒體環(huán)境下的小學美術教學能夠為學生的美術學習提供更多的學習內容和學習形式，對調動學生學習積極性起到了十分重要的作用，同時也有效提升了小學美術教育的趣味性。

（二）美術教學注重和互聯(lián)網結合

新媒體環(huán)境下的小學美術教學模式發(fā)生了深刻的變化，使得小學美術課程教學不再受時間、空間的限制，同時，在多媒體的支持下教師也將小學美術的課堂教學和課外教學有效結合在一起，為學生的美術學習創(chuàng)設了更加寬松的環(huán)境。

在多媒體網絡的支持下，學生能夠將自己的美術作品上傳到網絡平臺，有效加強了學生之間關于美術作品的交流，取長補短、拓展思維，對促進學生接下來的美術學習起到了十分重要的促進作用。

（三）創(chuàng)新美術教學體系

社會發(fā)展對人才的需求增加，即社會發(fā)展建設需要大量綜合型高素質人才，為了適用社會發(fā)展對人才的需求，小學美術教育也需要加大對學生的全面培養(yǎng)，借助新媒體為學生的美術學習創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境，增強學生美術學習的積極主動性。另外，小學美術教學體系的創(chuàng)新還需要做到與時俱進，充分利用網絡資源，將攝影、動畫等資源和美術資源有效結合在一起，打造豐富多彩的小學美術課堂。

三、新媒體環(huán)境下小學美術課程教育優(yōu)化策略

（一）提升學生美術學習興趣，為學生的美術學習營造良好氛圍

小學生對周圍的一切事物充滿興趣，為此，教師可以利用小學生對多媒體的興趣來為美術學習打下良好基礎，激發(fā)學生美術學習積極主動性。另外，教師還需要利用多媒體為學生的美術學習營造輕松的氛圍，增強學生之間的學習交流，讓每名學生都能夠更好的融入課堂學習中。在美術教學中，教師可以根據教學內容為學生的美術學習設置相應的學習情境，借助多媒體向學生介紹每一副美術畫面，增強學生獨立思考、獨立創(chuàng)作的能力。

（二）借助多媒體豐富小學美術課堂教學內容

在傳統(tǒng)的美術教學中，教師需要在課堂教學之前做好充分的準備。新媒體在美術教學中的應用能夠為教師的課前準備提供更多支持，通過制作各種類型的多媒體教學課件不斷豐富小學美術課堂教學內容，增強學生的美術學習體驗。需要注意的是，在美術教學中教師不能盲目地使用多媒體課件，而是需要根據教學內容、教學需要合理使用多媒體設備，在使用的時候還需要注重多媒體課件的畫面質量和課件配音，從而更好地發(fā)揮出多媒體在小學美術教學中的作用。比如，在學習《三原色和三間色》美術知識的時候，教師可以利用多媒體課件制作三色輪、色水和色彩方塊，借助多媒體課件讓學生認識到三原色、三間色等其他色彩的特征，了解原色和間色之間的關聯(lián)。在學生了解基本知識之后，教師為學生提供色彩顏料，指導學生配色，通過紅色、黃色、藍色等色彩的互相配合形成不同色調，在反復實驗操作發(fā)現紅色、黃色和藍色是基本原色。通過這樣的實踐活動有效幫助學生掌握原色調和間色的基本調色本領。

（三）制定科學合理的教學成果檢驗模式

教學成果是檢驗學生學習能力和學習成果的重要途徑，為此，教師可以利用多媒體來檢測美術教學成果，結合教學成果積極總結不斷提升自己的教育水平。比如，在小學一年級美術《神奇的口袋》一課學習中，教師可以通過為學生準備油畫筆、水彩筆、水彩顏料、剪刀等工具來引導學生進一步認識各類工具和材料，并組織學生利用這些材料制作成新的物品，將這些新制作的物品通過多媒體展現出來，不斷激發(fā)學生美術設計的積極性，拓展學生的美術學習思維。

綜上所述，新媒體和小學美術課堂教學的有效結合是小學美術教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，能夠最大限度激發(fā)學生美術學習興趣，打造多元化的小學美術課堂。為此，在新的歷史時期，美術教師要結合小學美術教學目標和小學生美術學習特點，借助多媒體為其打造良好的學習氛圍，創(chuàng)新小學美術教學模式、豐富小學美術教學內容，從而更好的促進小學美術教育發(fā)展。

參考文獻

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