中職學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育研究

劉萬康

摘要：職業(yè)精神簡單來說，是工作人員在掌握了一定的職業(yè)技能后，能夠遵守職業(yè)道德，是更高層次的精神境界。在當前社會背景下，中職院校要想有效培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，就要在思想政治課上下功夫，思政課教師要及時創(chuàng)新授課的方法，積極探索出能夠培養(yǎng)學生職業(yè)精神的有效措施，讓學生在學習的過程中職業(yè)技能和職業(yè)精神得到雙重提升，從而幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后更好地立足于社會提供一份助力。基于此，本篇文章對中職學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育進行研究，以供參考。

關鍵詞：中職學生;職業(yè)道德行為;養(yǎng)成教育

引言

中職教育就是要為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有較高素質的勞動者。中職學校學生應該具備較高的職業(yè)道德和職業(yè)意識，具備較強的職業(yè)能力，能夠適應企業(yè)和社會的發(fā)展。而當前的中職班級管理與學生就業(yè)脫節(jié)，這限制了中職生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，中職班級管理模式的變革已經(jīng)成為中職教育中亟待解決的客觀問題。

一、中職學生職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育的內涵

考慮到對中職院校而言，其與其他普通院校有所不同，具體表現(xiàn)為中職院校以“學生就業(yè)”為發(fā)展導向，進而為社會培養(yǎng)擅長某一技術的優(yōu)秀人才，通過對職業(yè)素養(yǎng)進行細致分析，能夠發(fā)現(xiàn)其主要就是指就業(yè)素質、職業(yè)素質、個性特征這三個重要的維度。中職院校學生自身要具備這三項，從而為后續(xù)順利就業(yè)奠定基礎，但是無論是哪一個維度，都要求中職院校學生自身具備良好的職業(yè)行為習慣，這對中職院校學生未來就業(yè)和發(fā)展非常重要，教師在認識到重要性之后，就要著重開展養(yǎng)成教育工作，如從思想素質、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、職業(yè)心理、實踐能力等多個方面進行教育，合理安排教學時間，從而不斷完善中職院校養(yǎng)成教育體系。

二、中職職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

從我國目前的教育來看，許多學校主要通過開設一些思政教育課或者通過老師的日?？陬^教育為主，仍然是圍繞著考證而進行的關于職業(yè)道德教育的課程，也無法達到預期的效果。同時學校思想政治課的教學內容大多是課本上的文字知識，理論性非常強，這就導致了學校的教學不夠生動，形式上又特別呆板，學生理解起來非常困難。而又由于思想政治課的特殊性，學生很難去結合實際生活，無法對其產(chǎn)生興趣。

三、中職學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育

（一）充分利用校園文化，引導學生樹立職業(yè)道德理念

中職院校教師在落實職業(yè)道德養(yǎng)成教育工作期間，不能只是依靠教學講解，還要對校園文化進行充分應用，進而有效地將校園文化建設工作融入職業(yè)道德養(yǎng)成教育工作中。比方說，在校園內部設置用于宣傳“遵守職業(yè)道德”方面各項內容的板報，積極開展“職業(yè)道德”方面的辯論比賽，舉辦舞臺劇和微電影比賽等多項校園活動;同時還要對每周一次的主題班會進行充分利用，在此期間融入職業(yè)道德理念方面的內容，在培養(yǎng)中職院校學生高尚情操的同時，引導學生樹立與時俱進的職業(yè)道德理念。

（二）完善職業(yè)道德評價體系，建立誠信檔案

建立嚴格的職業(yè)道德評價制度和體系，讓學生在形成職業(yè)道德觀念的初期就能夠樹立正確的職業(yè)道德標準，并且能夠對其職業(yè)道德的發(fā)展狀況形成監(jiān)控，這樣就能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在學習職業(yè)道德時可能出現(xiàn)的問題和偏差。我們可以建立學生的誠信管理制度，以專門的誠信檔案來監(jiān)督學生的學習行為和道德規(guī)范，在學生出現(xiàn)錯誤信息、道德警示等情況時，及時分析、研究其出現(xiàn)原因，與學生共同商討、解決問題，把握學生的職業(yè)道德學習情況和發(fā)展狀況，同時還可以為學生制定對于職業(yè)道德學習的規(guī)劃，也可以建立一些獎懲制度來約束學生的行為規(guī)范，通過對職業(yè)道德方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚和獎勵來激勵其他學生，為其他學生樹立標桿和模范、榜樣，為自己以后的工作、生活奠定良好的基礎，使自己能夠成長為更好、更符合標準的從業(yè)人員。

（三）加強校企合作

在思政課上，學生不僅要進行理論學習，也要進行實踐學習。如果思政教室只知道給學生講授理論知識，那么學生永遠不可能成為合格的人才，只有理論和實踐相結合才是對學生最好的培養(yǎng)方法，中職院校的學生可以通過實踐教育，讓自身運用理論知識的能力有所提高。校企合作能夠讓學生把理論結合實踐的作用發(fā)揮到最大?，F(xiàn)階段，很多中職院校在辦學模式上都選用了校企合作的模式，在實踐課堂上對學生開展職業(yè)精神教育所得到的效果不比在理論課堂上差。比如，企業(yè)可以讓一些技能人才或者是專家定期到中職院校為教師和學生進行實踐指導，在校園內打造出職業(yè)精神培養(yǎng)基地，通過這個基地，思政課教師定期組織學生開展實踐活動，從而有效提高學生的職業(yè)精神。不僅如此，企業(yè)還可以為中職院校的學生提供實習機會，讓學生親身體驗到未來的工作環(huán)境，這一環(huán)境對培養(yǎng)學生職業(yè)精神的效果是非常明顯的。

結束語

綜上所述，中職院校教師在教學期間在著重開展技能教學工作期間，也要著重開展職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成教育工作，在對學生職業(yè)行為習慣進行正確引導和管理的同時，為學生創(chuàng)造更多實踐機會，讓學生快速適應未來企業(yè)管理模式，從而自覺形成良好的職業(yè)行為習慣，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。中職院校是現(xiàn)代化社會發(fā)展趨勢下我國職業(yè)教育體系中的一個重要組成部分，既要不斷加大高技能人才培養(yǎng)力度，又要著重提升職業(yè)道德素養(yǎng)教育效率，從而為社會各個領域發(fā)展提供充足人才。

參考文獻

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