淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

高璐

摘要：活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

關鍵詞：小學語文 ?課堂教學 ?創設情境 ?趣味教學

心理學研究表明：小學生對事物的認知往往是憑直覺的好惡，而不是經過理性的分析。這種認知傾向，在課堂上的表現，就是對感興趣的內容聽得津津有味;而對那些自認為索然無趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞;或者是課堂上對老師講的內容，先覺得新奇有趣，而隨著課堂時間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失。如果把這些現象視為影響學生學習的缺點加以約束，強制聽課，那么他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一節課下來又苦又累，時間長了，就會產生厭學情緒。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、情境教學，提高課堂效率

小學生個性天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在教學中努力創設教學情境，讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上創設教學情境的方法有很多，每一位老師都應該根據自己班級學生的實際選擇適合自己的方法，形式要生動活潑，抓住新鮮的事物，以恰當的方法表現出來，讓學生真正體會到其中的樂趣。我在教學《荷葉圓圓》的時候，就創設了夏日池塘的情境，讓一個小組的孩子帶領去池塘里觀賞荷葉，通過孩子觀察圖片認識了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒和荷葉是好朋友，整節課學生的情緒高漲，既學習了知識，又提高了學生的學習興趣，還活躍了課堂氣氛。

二、微笑教學，提升課堂親和力

情緒是最能感染別人的，教師的情緒又會直接影響到學生，所以教師在課堂上要營造良好的氣氛，“把微笑帶進課堂”教師充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。但有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

三、游戲教學，增強課堂的趣味性

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：兒童的智慧在他的手指尖上。動手操作建立學生的形象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再只是講和聽的形式。例如，在課內：在一年級下冊識字四和識字八的教學中，可以提前做好了轉盤，讓學生親自轉動，他們就會在游戲中發現“也”字、“青”字分別可以加哪些部首，組成新字。這樣，學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。在課外：可以讓學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種充滿情趣的語文實踐活動課。

四、多媒體教學，激發學生興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《開國大典》一課時，為了讓學生真實地感受開國大典的盛況。教師可以尋找一些開國大典的圖片和視頻，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受到中國成立的重要意義和空前盛大的場面。

五、多樣式的朗讀，提高學生的興趣

語言課堂教學中朗讀是每節課必不可少的內容，通過朗讀來理解課文內容，體會課文的思想感情。有的老師上課出除了采用師范讀、學生齊讀、個別讀之外，不再用其他的朗讀方式了。換個角度思考，就是我們成人，要每一天的語文課上都是老一套的朗讀，找不到新鮮的感覺，他們的學習勁頭就不會很高。這就需要我們老師要靈活改變朗讀的方式，除了以上朗讀方式，我們可以采用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學生合作讀，例如講小松鼠在儲存糧食時，老師可以這樣說：“小松鼠，小松鼠你在做什么呀？”這樣貼近孩子們那好奇心，喜歡新鮮事物的心，孩子們的興趣沒有理由不高漲，課堂氣氛沒有理由沉悶。因為課堂教學離不開語言，語言鮮明、生動、幽默風趣，學生聽起來會精神振奮，課堂氣氛會活躍。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動?！坝H其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。

參考文獻

1.蔡家河《讓興趣貫穿語文學習的始終》[J];小學時代（教師）;2011年04期

2.劉述文《怎樣營造和諧的課堂氣氛》[J];四川教育學院學報;2005年02期

3.郭莉《對創建良好課堂氣氛的探討》[J];才智;2010年04期

4.劉春蕾《如何營造寬松和諧的課堂氣氛》[J];新課程（小學）;2014年06期

5.孫春景《淺談如何培養學生語文學習的興趣》[J]新課程（教育學術版）;2008年06期