新美育時代魯教版美術教材的高效使用

左娜

教材是教與學的主要依據。把握教材是教師應具備的基本功，高效使用教材則能幫助教師取得更好的教學效果。魯教版美術教材是根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的指導思想和原則、五四學制一線教育教學的反饋以及國家級課題研究成果，由相關專家合作編寫而成的。在新美育時代，美術教師進行美術教學要緊跟美育的號召，充分利用教材，吃透教材中的美育因子，挖掘其內在的審美素材，從而在教學中真正做到以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養為目標，實現以美育人、以美化人、以美培元。

一、了解教材的編排

魯教版美術教材遵循課程標準的要求，加強了美術的學科知識、美術實踐技能的系統性、可操作性，設計了科學合理的學習過程與方法；結構體系科學、平衡，各冊教材的知識和能力體系連貫，具有層次，與相關學科教材之間充分溝通與協調，發揮整體效益；課目的內容編選設計兼顧情意性與學科性，加強了人文性和視覺性，完善了感知、理解和創造的關系。教材共18冊，適合五四學制地區 1～9年級使用，配套教學資源包括美術教師教學用書等。

二、善用教材中的中外優秀經典作品

美術是一種直觀的視覺藝術。教師在使用教材時要充分利用教材中選取的中外優秀經典作品，這樣不僅能給教學增彩，更能夠給師生以藝術審美滋養。例如，教材中選取了張萱的《搗練圖》、齊白石的《蛙聲十里出山泉》、吳冠中的《春如線》、倫勃朗的《夜巡》、凡·高的《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等一系列耳熟能詳的世界名作，教學中，教師帶領學生探究這些經典作品的創作背景、創作手法、藝術元素等，既能給學生以美的啟發與陶冶，又能激發學生的學習興趣與潛能，進而激活其創新思維。

三、巧用教材中的活動設計

魯教版美術教材以各種豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，穿插進行，教學內容和活動方式更具開放性、立體性。教師教學時要在充分調動學生興趣、激發學生學習積極性和主動性的前提下，兼顧學生個性發展和知識技能習得兩方面需要，既順應學生的生理、心理發展需要，又循序漸進地傳授基礎知識和技能。因此，可巧借教材中精心設計的活動，豐富教學方式，突出美術課程的趣味性，讓課堂更加生動、活躍。

例如，教科書在整個小學階段設計了一個“會×的玩具”系列，設計的各種玩具多以各種廢棄物為材料制作而成，其創意和制作難度也隨著年級的增高而逐漸加大，如其中一部分依次為“會滾的玩具”“會搖的玩具”“會轉的玩具” “會爬的玩具”“會飛的玩具”。教學過程中，教師可圍繞教材中的制作案例，指導學生充分發揮主體作用，培養動手能力，自主嘗試制作各種玩具，同時鼓勵他們結合生活經驗及個人興趣，探索制作更多、更有趣的玩具，從而實現核心素養的提升。

四、活用“鑒賞”“拓展”板塊

魯教版美術教材精心設置了“中國民間美術”這一鑒賞板塊。該板塊用師生喜聞樂見又簡單明了的形式重點展示了中華民族幾千年來民間美術文化的造型語言。這些民間美術對講述我們民族的歷史具有不可替代的作用，同時也有助于鑄造中國人民追求真善美、自強不息的文化品格和精神風貌，建立民族文化自信。同時，教材還特意加入了學生熟悉的山東各地的民間藝術作品。教師在教學中要通過對作品的解析，凸顯中華美育精神，注重延伸，融入中華優秀傳統文化的傳授，引導學生提高鑒賞能力，培養家國情懷。

此外，魯教版美術教材在絕大多數課題中都設計了“拓展”的內容，在每一課的“學習要求”中也提示了兩種或兩種以上的作業完成形式和材料的選用，教師可指導學生根據自己的興趣和個性特長進行自由發揮，同時采用多種教學手段進行教學，使教學效果得到有效提升和優化。

五、多用配套服務體系

教材配套的服務體系是教材的有機組成部分，利用好配套的教師教學用書、線上資源以及多種形式的交流平臺，有利于教師開闊眼界、激活思維，更好設計教學，從而提高教學效果。

魯教版美術教材配備內容豐富、課例細致的教師教學用書，從教師教學的實際出發，設置了“單元綜述”“單元總目標”以及單元內每一課的“教材分析”“教學目標”“教學思路”“資料篇”“拓展篇”等幾個部分，拓展了教材的使用思路，為教師剖析教材的編寫意圖，準確理解教材、把握教材提供了支持，能夠幫助教師解決備課中的實際困難，對教師的授課具有較強的指導意義和可操作性。同時，在每年組織的教材培訓會上，由國內權威的美術教育專家、教材主編、教研室教研員、一線名師等組成的專家隊伍，為老師們解讀課標、解析教材，針對教材使用中出現的問題答疑，共同研討。另外，山東教育出版社的官方網站上還設置了內容豐富的線上資源，包括電子教材、同步教學資源、優質課例、教材培訓視頻、課標解讀、專家解讀、教法探討以及教材答疑等，便于師生下載學習。

綜上，在新美育時代，教師當潛心研究教材，明晰教材的編排特點，進而高效地使用教材，使之充分發揮服務教育教學的積極作用。

（作者單位：山東教育出版社）

責任編輯：王 燕