基于立德樹人理念的“四史”教育加強路徑探索

李穎

摘 ?要：現代高校教育在立德樹人的宏觀背景下，對學生的思想道德教育引起了充分的重視。這不僅與客觀的社會環境和信息傳播的多元性與復雜性有關，也是為培養出更高素質的綜合性專業人才提供動力的重要基礎。本文以立德樹人為大背景，以高校大學生為研究對象，探討加強“四史”教育的重要意義，意在通過教育工作的開展，解決當代大學生觀念上、思想上以及使命感方面存在不足的問題，為提升學生的思想道德素質和綜合能力水平提供支持。研究分析可知，在立德樹人的教育背景下，高校方面應通過重視教學引導、解決思想困惑、增強使命意識三方面開展好“四史”教育，積極實踐立德樹人的宏觀教學目標。

關鍵詞：高校教育;立德樹人;“四史”教育;思想引領

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）28-0072-03

思想政治教育和道德教育是現代教育中占據重要地位的教育教學內容，高校方面應結合實際，積極將多元化的教學內容和素材引入學生的常規教育內容體系中，提升思想政治教育以及道德教育的針對性與有效性，為培養出價值觀念正確、思想意識明確的新時期專業人才提供保障，也為更好地完成“立德樹人”的宏觀教育目標提供動力。

一、“四史”教育的基本內涵闡述

“四史”教育從內容上來講具有典型的復合性特征。具體來講，四史分別是指黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。對這四方面發展歷史的學習和了解，是現代人思想教育的基礎和重要內容，只有了解歷史的發展歷程，才能產生思想上和精神上的感悟和體會，并以此為動力，推動個人在具體實踐中的各項工作落實中的積極性和有效性。從大學生的角度來說，其作為肩負著國家未來發展和建設重任的群體，對國家、社會改革發展各個階段歷史的了解，一方面有利于激發其對個人肩負責任的使命感[1]，另一方面，“四史”教育也是引領起思想發展和價值觀塑造的重要條件。只有分別做好這四方面歷史的教育和普及，才能奠定好進一步開展思想政治教育和道德教育的基礎，從而取得預期的教育效果。

二、“四史”教育的原則

在具體的教育工作開展中，基于這四方面教育內容本身的宏觀性以及較強的理論性，如何實現高校教育中立德樹人目標與“四史”教育的融合是需要考慮的一個重點問題。為了充分發揮“四史”教育在高校學生德育教育和思想政治教育中的促進和引導作用，關于“四史”教育活動的開展需要遵循以下幾方面基本原則：

（一）明確教育目標

不同的教育內容在具體的教育目標上必然是存在差異的。例如，黨史的教育目標在于通過教育工作的開展，幫助大學生群體充分了解中國共產黨在我國發展建設過程中的思想引領作用，并且能夠充分了解黨發展與建設的艱難歷史。黨史教育不僅是愛國主義教育的一種有效形式，也可有效激發學生對中國共產黨的認同感和作為黨和國家建設接班人的使命感[2]。分析黨史教育案例可知，四史的教育工作開展都是為了從學生個人的思想維度、精神維度和實踐指導維度為學生提供依據和動力。從高校方面來講，這與高校教育新時代實現“立德樹人”這一重視思想教育和道德素質教育的主要目標具有一致性。高校可通過對比分析，找到立德樹人與“四史”教育在目標上的密切聯系，從而制訂對雙方教育工作開展都能夠起到促進和提升作用的教學目標，注意目標制訂的階段性、可行性和觀察評價的便捷性。

（二）充分挖掘教育資源

“四史”教育的內容有比較典型的理論性和宏觀性，要想將這幾方面的教育內容與高校教育的實際工作開展相聯系，就需要教師找準教育活動開展的載體，并且從理論知識、教學方法、實踐教學平臺等多方面入手，充分挖掘教育教學活動組織實施的資源，力求利用充分多元的資源達到更好的教育教學效果，實現通過歷史教育引導和啟發學生思想的效果[3]。具體的教學活動開展資源可包括理論知識、教學方面的輔助、多媒體資源以及具體的實踐活動開展過程中的教育基地和平臺資源，充分利用多方面資源開展相應的教育引導工作，是確保“四史”教育取得良好效果的重要條件。

（三）重視“四史”教育的實踐應用價值

高校應通過“四史”教育，對學生進行思想引領，并進一步指導其開展實踐工作。另外，高校還應引導學生學習和了解不同的發展歷史，進一步鍛煉和提升其專業知識儲備和應用能力。只有相應的學習和活動開展能夠在實踐中發揮出一定的作用，才意味著相關教育工作的開展具備實踐方面的價值和意義，這也是立德樹人教育背景和要求下鍛煉和提升高校大學生實踐能力的基本要求。

三、“四史”教育的有效路徑分析

為了充分發揮出“四史”教育的作用，承擔相關教育工作任務的工作人員應當明確在立德樹人的整體背景下找準路徑，從而達到預期的教育引導效果。

（一）借助“四史”教育樹立大學生科學的歷史觀

雖然從本質來說，“四史”的教學內容也是具有歷史性意義和價值的，但與常規的歷史課程教學相比，“四史”教育工作的開展與其還存在一定的差異。這與“四史”內容的政治性色彩有非常直接的關系[4]。歷史教育的目標或者核心內涵都會回歸到思想政治教育的范圍內，同時，當作為國家發展與建設接班人的大學生接受高校教育時，高校也有必要將這幾方面的歷史作為一個完整的課程教學體系，引入大學教育的課程體系，輔助學生在了解國家和中國共產黨發展歷史的基礎上，形成對國家發展道路中的坎坷、經驗、智慧和路線的了解，并進一步深入對國家政黨體系、政治制度的了解，提升大學生群體對這幾方面內容的認同感。這是進一步幫助大學生樹立正確歷史觀的重要條件。而若是大學生群體在這方面的認知存在問題和偏差，思想政治教育和立德樹人目標的達成就會面臨一定的阻力和問題。

（二）借助“四史”教育解決大學生的典型思想問題和困惑

高校大學生所處的社會環境決定了其在接受思想政治教育和個人思想與精神發展的過程中，必然會遇到一些阻力和問題，這一方面是由于大學生所處的社會環境有較高的復雜性，另一方面也是由于生長在新時代的大學生所受到的教育和所處的生活環境在穩定性和先進性上已達到了一定的程度。在這種情況下，部分大學生受到西方思想潮流的影響，逐漸對我國建設發展的歷史以及黨的發展歷史缺乏重視，或者在學習和理解改革開放發展歷史的過程中存在問題和困難。這種現象更要求高校方面以大學生的思想教育和道德素質教育為切入點，加強關于“四史”方面的實踐教育，導正大學生在相關歷史學習中的方向，對于一部分思想認知方面存在問題和錯誤的大學生，依托規范的歷史教育工作引導其改正錯誤，為進一步深化大學生思想政治教育提供支持。另一方面，教師也應當意識到大學生群體對相關教育活動內容缺乏積極性的主要原因，從教育實踐活動的組織形式和先進教學組織工具的應用入手，提高“四史”教育的形式豐富性和內容針對性，激發學生主觀上學習這部分知識的興趣，當學生主觀上的學習興趣得到有效激發，其在進一步領會相關歷史的精神和內涵時，就更能夠保持清醒的頭腦，對自身產生的思想困惑就會有新的認知，這是其進一步解決學生思想困惑的有效方法[5]。

（三）借助“四史”激發學生新時代的使命意識

雖然從本質來說，“四史”方面的教育屬于歷史性的教育活動內容，但明確依托歷史教育激發現代責任感和使命感的目標是非常重要的。尤其是對在現代社會環境下成長起來的大學生群體而言，通過“四史”教育活動的開展，引導其在現代社會背景下明確個人學習成長的主要目標，培養其為社會和國家的未來建設做貢獻的思想意識是非常重要的[6]。在關于“四史”的教育活動中，無論是我黨還是我國社會主義建設以及改革開放的發展歷史和奮斗史都充滿了艱難坎坷，但這同時也體現出中華兒女努力奮斗、堅韌不拔的精神。雖然在現代社會，物質條件上的困難已經得到了顯著的改善，但面對復雜的國際環境，我國在發展建設進程中面臨的挑戰和問題仍然是非常多樣的。在面對新時代的大學生群體開展“四史”教育時，高校要借助相關教育工作的開展，幫助大學生群體認清未來國家發展和社會建設過程中其個人所需要承擔的重要使命，并依托“立德樹人”的宏觀教育要求，引導學生認識到這一教育教學原則與“四史”教育活動的密切關系，從而激發學生以實踐“立德樹人”的教育目標為路徑，不斷提升個人的綜合素質能力水平，對未來國家建設和發展擔負責任和使命的意識。只有形成了思想意識培養的有效模式，才能保證教育教學效果的持續性，并從實際出發，發揮出“四史”教育的重要作用。

四、結語

綜合分析可知，對現代大學生而言，在“立德樹人”的宏觀教育背景下，學生的思想意識引導和相關輔助教學內容的融入是提升大學生思想政治教育質量和道德教育水準的重要條件。高校方面應當認識到“四史”教育對大學生價值觀念塑造和思想意識培養的重要作用，分別從觀念的形成、問題的解決以及現代社會環境下使命意識的培養入手開展好“四史”教育，發揮出這方面教育工作開展的重要作用。

參考文獻：

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[2] 高小軍. 強化依法治校凸顯立德樹人——淺析學校管理重心調整的目標與策略[J]. 中小學校長，2020（06）：33-34.

[3] 官心. “四史”教育在新時代意識形態建設中的作用研究[J]. 哲學進展，2021，10（01）：7.

[4] 王立. 堅持立德樹人根本任務全面深化教育教學改革努力提高人才培養質量[J]. 北京警察學院學報，2019（01）：1-5.

[5] 嚴從根，商慶義. 立德樹人背景下教育理論刊物的時代使命——2018年全國教育理論刊物發展高峰論壇綜述[J]. 教育理論與實踐，2019（16）：63-64.

[6] 胡大平. 堅持顯性教育和隱性教育相統一全面提升高校立德樹人水平[J]. 思想理論教育導刊，2019（07）：79-83.

（薦稿人：耿福，華北理工大學藥學院黨委書記，正高級政工師）

（責任編輯：莫唯然）