淺談運用信息技術培養學生的數學核心素養

郭美華

摘 要：在小學數學教學中，除了讓學生獲取基本的數學知識以外，還要加強對學生數學素養的培養，為學生今后的發展奠定良好的基礎。運用信息技術進行教學已經成為現代課堂的一種重要教學手段，小學數學課堂教學更是離不開信息技術的運用，因此，教師在教學中要緊跟時代發展的步伐，將信息技術和數學教學有效的整合在一起，從而促進學生數學素養的提升。

關鍵詞：小學數學;核心素養;價值;策略

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0037-02

【Abstract】In primary school mathematics teaching，in addition to allowing students to acquire basic mathematical knowledge，but also to strengthen the cultivation of students' mathematical literacy，lay a good foundation for the future development of students. The use of information technology in teaching has become an important means of modern classroom teaching，primary school mathematics classroom teaching is inseparable from the use of information technology，therefore，teachers in teaching to keep up with the pace of the development of the times，information technology and mathematics teaching effectively integrated together，so as to promote the improvement of students' mathematical literacy.

【Keywords】Primary school mathematics;Core literacy;Value;Strategy

在信息技術與教學過程相結合的過程中，教與學的方式上的改變，以及信息資源與傳播渠道等的辯護，都給數學教學的創新和發展提供了可能性。因此，新時代下的小學數學教師應當通過結合學生的實際特點，因材施教，科學合理利用現代信息技術，尋求課堂教學方式的轉變，不斷去啟發學生探究和思考，激發學習者的學習潛力，提高學學習者的課堂效率。

1.小學數學教學中應用信息技術價值所在

（1）運用信息技術激發學生的學習興趣

在學生的學習過程中，興趣是非常重要的因素。學生只有對所學的內容產生興趣才會有學習的動力。在新課程背景下，教師在教學中要凸顯出學生在課堂上的主體性，充分尊重學生的認知規律。教學過程中，教師應該以學生的興趣點為出發點，充分考慮小學生的年齡特點和心理特點，運用形象、直觀的方式來激發學生的學習興趣。信息技術通過圖片、聲音、視頻等，能夠將抽象的內容以更加生動、形象地為學生呈現，降低學生理解數學知識的難度。比如，在學習“周長”這一內容時，教師可以利用多媒體將一片樹葉的圖片展示給學生，并向學生提問：“樹葉的周長在哪里呢？”這時候學生對周長的概念還很模糊。教師可以繼續用多媒體在樹葉上加上一個小甲蟲，讓小甲蟲圍繞樹葉邊緣爬行一周，并且對這周進行閃爍處理，告訴學生這就是樹葉的周長，通過這種直觀的演示讓學生在信息技術的運用展示中感受、體驗、探索圖形的周長，感知周長的概念，發展空間觀念，激發學生的學習興趣。

（2）運用信息技術啟發學生的數學思考

在數學教學中，信息技術的運用可以更好的幫助教師向學生傳授數學思想和數學方法，啟發學生的思維。教師可以為學生布置一些思考的問題，使學生的思維得到啟發，對數學知識有更加深入的理解，并且找到解決問題的方法。另外，信息技術可以對事物發展的過程進行模擬，讓學生在觀察、猜想、探索和論證的過程中發現數學規律。比如，在學習“梯形的面積”這一內容時，教師不要直接告訴學生公式，而是先帶領學生對以前學習的內容進行復習，回憶一下三角形和平行四邊形的面積是怎么推導的。然后，教師組織學生進行小組討論，梯形的面積公式是怎么計算的。經過交流和討論，學生可能會猜測到把梯形轉化成平行四邊形、三角形、長方形等，來推導出梯形的面積計算公式。接下來，教師要利用多媒體將梯形的面積公式的推導過程為學生演示出來。通過這樣的教學方式，學生的數學思維能夠得到有效的鍛煉，對數學知識的理解也會更加深入，同時讓學生學會類比、遷移的思想方法。

（3）運用信息技術培養學生的合作能力

信息技術的發展為學生的學習提供了更加廣闊的空間。學生在自主探究的過程中能夠從被動學習的狀態轉變為主動學習，體會到在課堂中的主體地位。在培養學生的數學素養時，培養學生的合作能力是一個重要的方面。在教學過程中，教師可以運用信息技術來促進學生之間的交流。信息技術能夠幫助學生將學習過程和學習成果展示出來。在學生獲得成功的學習體驗之后，可以通過信息技術來分享自己的學習成果。在學生展示的過程中，學生個體的價值能夠得以體現，同時，學生也學會了傾聽他人的意見，提高學生的合作能力。

2.運用信息技術提高學生數學核心素養的策略

（1）巧妙設難置疑，呈現思維過程

在數學課堂教學中，教師以教學目標為導向，根據教學重點提出疑難問題，靈活運用信息技術如數學益智互動游戲、展示需要運用數學知識的實際生活問題場景以及展示動數學模式變化引發學生積極思考、探究和分析，在此過程中釋疑解惑，激發學生自主的數學思維，并能把握學習重點，突破數學難點，掌握不同的對應學習方法數學內容，形成數學學科學習策略，促進創新，推動數學知識的實踐應用。當教師應用信息技術設計相對困難的數學問題時，他們可以選擇特定的知識點來設計獨立的疑難問題。他們還可以提供某些核心支撐的素材和具體的物象變化，引導和幫助學生利用思維導圖、畫板、統計圖表和計算機等各種工具來解決疑惑。還可以使用專題任務型的問答設計，并使用多媒體“過關”互動游戲將關鍵問題分解成多個具有前后承接關系的小問題，逐步解決每一個問題，從而形成一個有效的問答過程。這一類的問題解決鏈條能夠有效地讓學生思考和解決問題。或者也可以在動畫中設計具體和現實的生活場景錄像，來設計如何解決實際問題，激發學生的興趣，促進其自主思考和探索，有助于學生對學習內容的理解和掌握，變難為易，發展創造性思維，提高數學應用能力。